如何对自闭症儿童开展有效的亲子活动

 

石家庄瑞智儿童康复中心   卜秋艳

 

摘要：自闭症在社会化、沟通及仪式化行为三个领域都有障碍，通常伴随着其他发展障碍，包括动作、语言、认知等障碍，所以自闭症儿童的早期干预显得尤为重要。其中，家长的教育理念及教育策略也直接影响到自闭症儿童教育康复的效果。为了让家长的教育有的放矢，教育康复机构中开展亲子教育活动，促进自闭症儿童康复具有重大的意义。

 

关键词：自闭症    亲子活动   有效   社会沟通技能    

 

一、自闭症儿童成长需要

某某小朋友往往被人误解为是个小女孩，因为他的皮肤白白净净，眼睛大大的。他每天都会给自己找个“最舒服”的地方坐着或躺着，一动不动，偶尔高兴时嘴里还会发出一些声音。如果此时你想要求他做些什么，往往会招来他的大哭大闹。除非他想让你抱他或满足他的要求，他才会来拉你的手。他，沉浸在自己的世界里。

某某小朋友已经7岁了，男孩。他精细能力特别棒，自己会穿脱衣服，做些简单家务，甚至会缝扣子。某某小朋友喜欢一个人呆在一个角落里，常常不明原因地哭或笑。他在6岁时有了仿说的能力，比如：他会仿说“西瓜”“娃娃”等名词，却不会拿取，他不能理解声音和物件之间的关系，或者说他对外界这些物件从来都不感兴趣。

某某小朋友喜欢玩口水，绳之类的东西，在手里抖来抖去。他特别喜欢粘人，情绪易波动，稍不如意就会掐人、揪人的头发。更让人头痛的是他特别挑食，唯一爱吃的菜就是土豆。

二、亲子活动的目的

1.亲子活动可以稳定自闭症儿童的情绪，消除其不安全感；

情绪不稳定是自闭症儿童的时常表现，外界自然环境中的一点风吹草动都可能令他们不愉快，有时会莫名地哭（笑）个不停。到了学龄期，情绪行为问题逐渐增多，动不动就发脾气，时常出现攻击或自伤的行为；有些则是经常莫名其妙地哭闹、叫嚷、跑动，仿佛时时受到可怕的刺激。

2．亲子活动可以促进亲子之间的情感交流，提高自闭症儿童的情感体验；

一般儿童到了两至三岁就有了感情的意识。他们不仅能表达自己的一些感情，更重要的是能懂得他人特别是父母的许多感情。自闭症儿童在这一方面往往表现出极大的困难。他们不会“察言观色”因此他们也不能恰当地表达自己的感情，说一句“我爱妈妈”对他们来说更是难上加难。

3． 根据自闭症儿童的能力设计亲子活动，可以逐步提高自闭症儿童的自我表现意识，

增加自信心，促进社会技能的发展；

自闭症儿童沉浸在自我的世界里，周围的一切人事物仿佛与他们毫无关

系，没有自我意识，家长常常为孩子分不清“你我他”而苦恼。在亲子活动中，父母对游戏内容的正确示范、引导、参与可以鼓励自闭症儿童勇敢地表现自己，树立成就感，增加自我调节行为的能力及社会互动能力。

4．父母在亲子活动中不仅是引导者，而且是合作者；

自闭症儿童学习兴趣单一，学习缺乏主动性。很多年轻父母在教育孩子的目标及方法上找不到切入点，忽略了自闭症儿童在学习中的主导性。在亲子活动中，家长充分发挥示范、引导、合作等作用，让自闭症儿童在游戏中从父母那里获得交往和游戏的快乐，然后把游戏延伸到儿童间的游戏活动，使其获得各种体验、体验越多，越有利他们与同龄孩子交往能力的提高。

三、亲子教育的原则

1、情境性原则

大部分自闭症儿童对环境中的人事物常常是不闻不问，观察不到情境的变化，更不了解在各种情境中发生的事件要如何处理，所以教学活动尽量要情境化，使其活动要有预见性，以便参与其中。

2．鼓励性原则

不要吝啬你的鼓励，无论在什么活动中都要给予幼儿以鼓励，鼓励其努力表现自己、鼓励其与人合作、鼓励其大胆尝试，成人的鼓励就是自闭症儿童进步的最大动力。

3．启发性原则  

在亲子活动中，父母只是合作者，而不是主导者。父母在教师的指导下引导自闭症儿童参与活动，激发其学习兴趣、积极性，给予最适当的辅助，而不是全盘辅助。

4．社会性原则

引导自闭症儿童参与群体活动，特别是与正常儿童进行融合活动，是他们迈入融入社会的第一步，各种活动的设计都要以社会性原则为主线，不断提高自闭症儿童沟通互动的能力。

5．合理的期待原则

 对自闭症儿童抱有合理的期待，这样才能发现他们的优点，发挥他们的潜能，家长及教师才能让自闭症儿童在学习中稳步发展，才能让活动持续地发展与参与，而不是受得挫折后轻易放弃。

6．循序渐进原则

 无论给予幼儿是什么样的知识体系，所有的教学内容都应该是一环扣一环，使所学的知识紧紧围绕一个主题展开。比如：让幼儿理解一个故事，首先要让幼儿了解故事里的人物、事件；然后成人带领幼儿进行角色表演或其他方法进行故事内容的诠释，使其更深入地体会角色的情感；最后让幼儿复述故事的内容，了解故事的内涵。

四、亲子教育课程的设计与实施

 开展亲子教育及活动的方式各种各样，每个康复机构及家庭可以选择适合幼儿的学习特质及学习兴趣的内容开展。现就石家庄瑞智儿童康复中心开展一年多的亲子活动中的部分内容进行介绍。

1、体育活动

在游戏中，以蹲、爬、走、跑、跳、钻、滚等运动技能为载体，以游戏规则（轮流、等待等）为主体，发展幼儿身体协调能力的同时，增加与人合作、使用运动器材等各方面能力。

           

游戏《蒙眼过障碍》---亲子合作                   小伙伴之间的合作

                   

游戏---《小螃蟹过河》                     追赶游戏---《鸭子鸭子鹅》

2、故事活动

通过展示图片、角色表演、看故事视频、听儿歌等不同的教学策略，帮助自闭症儿童理解故事的内容，了解故事的内涵，增加语言的表达能力、自信心，让自闭症儿童愿意表现自己，提高注意力、想象力、记忆力。

          

 故事---《三条鱼》                     故事---《小兔乖乖》中的大灰狼

           

 故事表演---《三只小猪》                      故事-----《秋天》

3．音乐活动

优美的旋律和欢快的儿歌不仅可以让自闭症儿童保持良好的情绪，更能促进他们的模仿力、专注力。在音乐的氛围中，家长和孩子们的情感自然流露，这里没有年龄和能力的区分，只有快乐在这里延伸，不知不觉中，孩子们感受到了节奏的快慢、与人合作的快乐。

                              

融合游戏---《开火车》                   亲子互动----眼神的交流

           

律动---《秋风起来啦》                    打击乐---《小鼓和小铃》

4.艺术活动

  通过艺术活动，培养自闭症儿童的创造能力，增加其丰富的情感，延伸在故事活动中的认知能力，鼓励他们用自己的双手和父母们一起用生活中常见的物品创造出一件作品，在动手动脑中发展感知觉，表达对周围生活的认识和情感，并发展出自己的艺术兴趣，培养艺术素养，开发他们的潜能。

           

自由创作—父亲的引导                      油水分离画--《海底世界》     

           

创意面包画                                      创意滚球画

5．户外活动

 带领幼儿走近生活，在最自然的情境中进行学习，往往可以给我们带来意想不到的收获。

         

 和爸爸妈妈一起放风筝                          春  游

五． 亲子教育的效果

1）  亲子活动接近了机构与家长之间的距离，加强了教师与家长的沟通效率，随着亲子活动内容的延伸及孩子能力的提高，家长在教育理念上也不断地发生变化，家园共建在自闭症儿童的发展中起到了积极的作用；

2）  周末参加一系列的亲子活动，家长们看到了自闭症儿童的进步，对自闭症儿童的康复教育更加有信心，家庭也变得更和谐，常常有一家三口来参加亲子活动的；

3）  亲子活动促进了家长与孩子间的互动能力，更重要的是自闭症儿童的社会活动参与性提高了，刚开始时有的幼儿根本无法参与活动，往往一次活动都是在父母的怀抱中度过的，而且有的哭闹不停或者在屋子里跑来跑去。现在最受小朋友们喜欢的是讲故事活动，半个小时下来注意力都特别集中，下地随易走动的现象明显减少；亲子活动的开展，提高了教师们的协作能力，更能让教师们的优势得到发展；

4）  为了更好地让自闭症儿童理解故事内容，了解故事的寓意，教师们需要用不同的方法来诠释故事内容的各个方面。有时教师们要用角色表演的形式来展示故事内容，那么故事里的角色都需要教师或家长来配合完成，比如故事《拔萝卜》，需要有教师或家长扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小猫、小狗、小老鼠等角色。成人的努力，才更能让幼儿理解“团结力量大”的道理。

5）  邀请普通幼儿园的小朋友一起来参加亲子活动，把融合教育的理念渗透在各种教育活动当中。

六、 有效亲子活动的发展方向

1．充分发挥家长的特长，树立榜样的作用，这样更能调动家长参与亲子活动的积极性；

2．设计亲子活动的内容更符合自闭症儿童的个别化教育目标的需要；

3．根据幼儿的实际需要，开展更多形式的亲子教育的方式。

自闭症儿童的教育康复是一个艰辛而漫长的过程，需要每位家长、教师、治疗师的共同努力与配合，更离不开社会这个大环境的支持与帮助。祝愿每位自闭症儿童都能尽早日融入社会，过上有品质的生活，让我们为此而努力！

 

六：参考文献：

1、钟莉娟校阅   《早期疗育手册》  台湾心理出版社

2、黄伟合著  《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》  华东师范大学出版社

3、甄岳来著 《孤独症儿童社会性教育指南》 中国妇女出版社