开展思辨性阅读   构建高效课堂教学

——昆三中语文组第二次教研活动 

为提升信息技术应用能力，构建高效语文课堂教学，提升学生语文综合素养，3月30日下午，昆阳三中语文组开展了以“思辨性阅读教学”为主题的研训活动，全体语文组以及榆垟中学的老师们认真聆听了毛依翔、周美丽和黄小莹三位老师的精彩课堂展示和讲座。

首先，昆阳三中的毛依翔老师，为大家展示了《土地的誓言》的

精彩课堂教学。毛老师以“你喜欢家乡吗？”“你喜欢家乡什么？”带领学生进入课堂学习，接着，由家乡引到文中的作者想起家乡会想起什么，与学生一起进入课文学习，并用任务驱动，设置问题“文中家乡景物有什么特点？我为什么会想起这些？”来引到学生分组探究，进行思辨思维训练，整堂课始终坚持以学生为主，任务驱动引导学生进行思辨训练，毛老师的经常课堂，得到听课老师的一致好评。

昆阳三中的陈丽丽老师进行了精彩的点评，陈老师肯定了毛老师从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设定了教学目标，围绕“初读感知──研读探究──品读感悟──思读拓展”教学环节，以任务驱动学生的思维，促成学生合作交流、小组讨论、师生互动，生生互动、交流等多种学习方法，促进学生高效率地学习，注意了在教学过程中对信息技术的有效运用，使之能真正的拓宽语文信息展示和学习渠道；同时重视朗读和语言的积累，品味本文富有激情的语言；培养学生热爱故土、热爱祖国的情感。

接着，进行了精彩的讲座。周美丽老师作了《名著任务引领，由已知走向深度——项目式读写策略》的讲座，周老师从近几年中高考命题的变化：试题逐渐往理性靠拢，通过考非连续文本、全文阅读来检验学生的逻辑思辨能力和信息检索能力，引出“思辨”是语文改革的变化趋势；接着，从课堂表述和辩论，科学方法的基本训练，来阐释思辨能力训练，并阐明“并不是所有的孩子都会思辨，但是思辨是可以教的。”的道理，最后，结合名著阅读中的整本书阅读，阐释思辨性阅读教学是现行语文教学中的一项重要教学任务，并以名著阅读为案例，来阐明选取合适的思辨话题，引导学生进行相关的阅读活动，从而提高学生的阅读水平和语言能力，是思辨性阅读教学的一种基本策略。

而黄小莹老师则作了《如何构建高效课堂》的讲座，黄老师从日常教学实践课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。提出“究竟什么是高效课堂呢？”接着，分别从学生和教师角度来讲，高效课堂应具备的条件；最后，如何构建高效课堂呢？分别从抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变和抓好教师备课中的备学生问题方面来构建。整个讲座，紧紧围绕“高效课堂”这个话题，思路清晰，目标明确，指导性强，给在座的老师们讲了精彩的一课。

本次研训以“思辨性阅读教学”为主题，探究指向语文学科课堂教学、阅读及思辨训练的核心问题，研训内容丰富翔实，老师们纷纷表示要不断学习新课标，紧跟语文教学改革的变化趋势，切实提升学生的语文综合素养。