加载中…昆阳三中教师梯队建设发展规划
(2017-06-07 09:56:26)| 分类： 校本培训管理制度 |
昆阳三中教师梯队建设发展规划
为扎实推进学校素质教育和基础教育课程改革的深入实施，有效推动教师专业发展进程，促进全校教师队伍整体素质的提高，结合学校教师梯队建设的实际需要，制定学校教师梯队建设发展规划。
一、指导思想
二、发展目标
通过本规划的实施，努力建设一支职业道德高尚、教育理念先进、专业技能扎实，人文素养深厚的，能不断适应教育现代化要求的高素质教师队伍。
1、进一步加强师德建设
师德建设的内涵应该包括德行、师能、师爱三个部分。五年内，逐步建设一支优秀的德育工作者和班主任队伍。充分利用学校和社会各种文化资源，组织教师开展科学精神、人文素养提升的实践活动和新教师德行、育德能力的培训，为教师学习优秀文化艺术、陶冶情操、增强人文底蕴、塑造人格魅力创造条件。引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，着力提高全体教师的道德修养、专业素养和育德能力。
2、进一步优化队伍结构
学校将继续根据《平阳县教育系统教师职务结构比例和岗位设置的意见》的通知规定，完善相应的岗位管理职务聘任制度，鼓励教师适时进行专业技术职称的评定，努力提高教师各级职务比例的基数，使学科教师专业技术职称的结构比例更趋完善。同时，对特别优秀的专业技术人才以政策倾斜，鼓励并创设条件使其破格申报。
4、进一步提高专业能力
组织各科教师认真学习新课程改革理念，把握新课程改革的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高专业能力。学校对不同层面的教师制定不同的基本要求，具体内容如下：
职初期教师（1—5年教龄）：达到本学科教师基本技能的要求；熟悉教育教学常规工作；掌握备课、上课、作业、辅导、评价五个环节的基本要求；能在备课组、教研组、区教研活动、学校部分接待任务中进行公开教学；能在备课组、教研组活动中进行专题发言；能认真完成说课、听课、评课，作好听课记录；能认真完成教育教学案例、反思、读书笔记、主题式小结等；有科研意识，能参与学校及区级一般科研课题的研究。五年内至少有3——4节组内公开课；有2——3节校级公开课；有1节区级公开课；有1篇教科研论文（含专题小结、教育教学案例等）在校级及以上刊物发表（交流）。
发展期教师1（5—10年教龄及以上）：把握任教学科的知识内容、一般的教学原理和教学方法等；熟悉课堂教学步骤和各类教学情景，初步获得教学经验；胜任所教学科教育教学工作；能积极参与校本教研活动，有主题发言；有较强的科研意识和一定的科研能力，能参与区级及以上科研课题的研究。五年内至少有3——4节校内公开课；有1——2节区级及以上公开课；有1——2篇教科研论文（含专题小结、教育教学案例等）在校级及以上刊物发表（交流）。
发展期教师2（校骨干教师、教研组长、备课组长）：具有比较丰富的教育教学经验；把握一定的教育教学规律，教育教学质量好；对本年段的教学能起到把关的作用；能组织开展校本教研活动，活动内容落实，效果良好，有主题发言；能撰写教育教学论文和案例，能领衔区、校级科研课题的研究。两年内至少有1——2节校内展示课，1——2节区级及以上公开课、有1篇以上的教科研论文（含专题小结、教育教学案例等）在区级及以上刊物上发表（交流），能带教1——2位职初教师。
成熟期教师【市“三坛”培养对象（含学科带头人）、骨干教师】：具备对各学段教学的把关能力；能指导青年教师开展各种教育教学活动，教育教学质量显著；能独立开设校本课程，开展教科研活动；积极撰写教育教学案例和论文，能领衔全国、市、区级科研课题的研究。每学年至少开设1节校内展示课；每三年至少有2节以上区级及以上公开课；有1篇以上的教科研论文在区级及以上刊物发表（交流）；至少开设1个以上专题讲座；有1——2个专题发言；带教1——2名校级骨干教师（含外省市）、教研组长（含备课组长）。
5、进一步落实带教制度
针对不同对象实行分层目标管理，逐步形成各学段学科分布较均匀的梯次教师队伍——市“三坛”培养对象（含区学科带头人）、区级骨干教师带教校级骨干教师、教研组长（含备课组长）；校级骨干教师、教研组长（含备课组长）带教带教职初教师，10年教龄以内的发展期教师。各层面的带教活动都应制定带教计划，落实带教内容，完成各自的责任，使学校的教师队伍建设全面、规范、有序、不让一位教师掉队。
三、主要措施
1、借助优质资源，提高专业素养。
（1）依托省、市培训机构、县教师发展中心等的教育资源，为教师的学科专业知识培训提升提供方便。
（2）完善本校市“三坛”培养对象（含区学科带头人）、区骨干教师、校骨干教师、校教学（教育）能手（含校“学习型教师”）、校教学骨干等“金字塔”型的人才结构梯队，加强过程管理，形成有效的培养培训模式。
（3）督促教师认真、积极地参与各类培训。
2、立足学校发展，推进校本研修。
（1）积极创建学习型校园。校长要加强学校自主管理，以需求为导向，根据课程改革和本校教师专业发展的实际需要，制定整体培训规划和实施计划，要不断探索校本培训的有效途径，确立主题，集中研究，切实解决教育教学中的实际问题。学校继续将任用教师与培养教师有机结合，分布分批实施，重视教师基本功的培训，优先安排骨干教师、青年教师学习，推进教师专业发展，加强教师文化素养的修炼，使学校成为师生共同成长的场所，成为学习型组织。
（2）积极探索不同模式的教研组建设。以教研组建设为校本研修的重要抓手，积极探索教研组建设的规律、方法和措施，特别注重备课组的功能，把校本研修和课堂教学研究的阵地前移到备课组，要确保备课组活动的时间，督促备课组进行专题研讨和教学实践的行动研究。
（3）不断加强多层次的师徒带教。市“两名”培养对象（含区学科带头人）、区级骨干教师带教校级骨干教师、教研组长（含备课组长）；校级骨干教师、教研组长（含备课组长）带教带教职初教师，10年教龄以内的发展期教师。各层面的带教活动都应制定带教计划，落实带教内容，完成各自的责任。
（4）逐步提升校本课程的建构力。以“小班化教育为主体模式，参与教育为基本策略，探究性学习为主攻方向，信息技术为有效手段”立足课堂，积极推进素质教育，努力探索实施素质教育的最佳途径，不断加强课程建设。在基础型课程的课堂实践中，全面落实“减负增效”的要求，确立以教学为中心，以教学质量求发展的目标，以“学生为主体，教师为主导，精练为主旨” 的基本课堂教学原则，深入开展课堂教学有效性的实践研究。大力开发学校的拓展型课程，创建具有学校特色的“社团活动”，培养学生多种兴趣爱好，提升学生的综合素质。努力研发探究型课程，使学生通过直接体验现实生活与研究性学习的快乐与困苦，培养探究学习的兴趣，初步掌握探究性学习的方法，并从中培养学生探索精神和创新能力。
（5）认真落实校本研修的基础性工作。规范落实学校日常教育教学的研讨工作，通过制度和机制保证学校教育教学研讨活动的充分开展，使校本研修能做到目标明确、规划清晰、措施得当、过程合理、评价有序。
四、保障机制
1、建立并完善校本考核制度
（1）各层面教师参加学历培训、职后培训、干部培训等情况与教师年度考核挂钩，达成情况不够良好者年度考评不予评优，未达成者年度考评不合格。
（2）建立各层面教师校本培养考核制度，考核情况与教师年度考核挂钩，达成情况不够良好者年度考评不予评优，未达成者年度考评不合格。
五、分年段实施目标
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年 段 |
目 标 |
达成标志 |
保障措施 |
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2015.9—2016.6
2016.9—2017.6 |
1、职初期教师： （1）研读好教材，做好充分的准备进课堂。 （2）了解课堂教学常规，掌握教学流程的五个环节，有序组织课堂教学。 （3）认真参与校本教研活动。 （4）参与校级科研课题的研究。 |
1、职初期教师： （1）能结合课程标准、单元重点及学情制定教学的三维目标，进行完整、详细的备课。 （2）课堂上能完成预设的教学环节。 （3）对每堂课能进行教学反思。 （4）每学期听满15节课（含师傅和组内教师的课）。 （5）能在备课组内进行公开教学。 |
1、职初期教师： （1）教研组长（含学习型教师）与职初期的教师结对子跟踪说课、听课、评课。 （2）组织开展基本功培训、考核；专题培训；说课、备课、上课比赛。 （3）搭建平台，提供机会参加各级各类培训，进行展示。 （4）建立、健全考核制度。 |
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2、发展期教师： （1）以有效教学为目标备好课、上好课。及时反思教学的有效性，撰写教学案例。 （2）在校本教研中起一定的作用。 （3）参与学校、区级课题的研究。 （4）做好教师梯队建设中的带教工作。 |
2、发展期教师： （1）备课、上课要有目标意识，教学三维目标的制定明确、集中、适切。 （2）能根据教学重难点来设计课堂练习及课后作业。每学期在教研组内公开教学1次。 （3）具备一定的命题能力，题目难易程度符合学生认知水平。 （4）有1篇论文在校级以上刊物发表。 （5）带教1——2名职初期教师、10年教龄以内发展期教师 |
2、发展期教师： （1）加强听随堂课、组内循环课的力度，加强展示课的指导力度。 （2）加强备课组、教研组校本教研的力度。 （3）组织开展教学竞赛。 （4）组织开展基本技能培训与考核。 （5）建立、健全考核制度。 |
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3、成熟期教师： （1）课堂教学形成自己的风格。 （2）在校本教研中起引领作用。 （3）领衔校级、区级及以上的课题研究。 （4）做好带教工作。 |
3、成熟期教师： （1）教学三维目标的制定不仅能做到明确、集中、适切且有个性，能在省、市、区范围内承担公开教学、专题讲座等展示任务。 （2）带领备课组、教研组的教师就有效备课、上课、练习、作业设计、试卷命题等方面开展课题研究。 （3）指导徒弟在教研组或学校范围内进行公开教学展示。 （4）带教1——2名成长期、校级骨干教师。 |
3、成熟期教师： （1）加强对随堂课的听课力度，该层面教师的课随时可以开放。 （2）加强带教的督查力度。 （3）建立、健全考核制度，加强随查力度。 |
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2017.9—2018.6
2018.9—2019.6 |
1、职初期教师： （1）继续研读好教材，能把握所教年段教材的重点、难点。 （2）熟练掌握教学流程的五个环节，有序组织课堂教学。 （3）积极参与校本教研活动。 （4）参与校级科研课题的研究，有个人课题。 |
1、职初期教师： （1）能结合课标、单元重点及学情制定明确、集中、适切的三维教学目标。 （2）课堂上能完成预设的教学任务，教学效果良好。 （3）每学期听满15节课（含师傅和组内教师的课）。 （4）在教研组和一定范围内进行公开教学展示。 （5）写好教学反思、随笔、案例、读书笔记等。 |
1、职初期教师： （1）教研组长（含学习型教师）与职初期的教师结对子跟踪说课、听课、评课。 （2）组织开展基本功培训、考核；专题培训；说课、备课、上课比赛。 （3）搭建平台，提供机会参加各级各类培训，进行展示。 （4）建立、健全考核制度。 |
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2、发展期教师： （1）以有效教学为目标备好课、上好课。及时反思教学的有效性，撰写教学案例。 （2）在校本教研中发挥一定的作用，能主持开展校本教研活动。 （3）参与学校、区级课题的研究，有个人课题的研究。 （4）继续做好带教工作
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2、发展期教师： （1）教学三维目标的制定明确、集中、适切且有个性。 （2）能根据教学重难点来设计课堂练习及课后作业，且设计能体现有效性。每学期能在教研组内公开教学1次。在区级及以上范围内公开教学1次。 （3）具备一定的命题能力，题目难易程度符合学生认知水平。 （4）参与区级课题研究，有1篇论文在一定范围内发表（交流）。 （5）带教1——2名职初期教师、10年教龄以内发展期教师、农村托管学校骨干教师。 |
2、发展期教师： （1）加强听随堂课、组内循环课的力度，加强展示课的指导力度。 （2）加强备课组、教研组校本教研的力度。 （3）组织开展“阳光杯”教学竞赛。 （4）组织开展基本技能培训与考核。 （5）建立、健全考核制度。 |
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3、成熟期教师： （1）以有效教学为目标上好各级示范课。 （2）在校本教研中起引领作用。 （3）领衔校级、区级及以上的课题研究。 （4）继续做好带教工作。 |
3、成熟期教师： （1）能在市区范围内承担公开教学展示任务。 （2）在市、区、学校范围内进行1次专题讲座。 （3）指导徒弟进行有效的课堂教学实践，指导徒弟在学校及以上范围内进行公开教学。 （4）有1篇论文在区级及以上范围内发表（交流）。 （5）带教1——2名成长期、校级骨干教师。 |
3、成熟期教师： （1）加强对随堂课的听课力度，该层面教师的课随时可以开放。 （2）加强带教的督查力度。 （3）建立、健全考核制度，加强随查力度。 |
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2019.9—2020.6
2020.9—2021.6
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1、职初期教师： （1）对本年段的教材有比较深刻地了解。 （2）对说课、听课、评课以及教学流程的五环节能比较好地把握。 （3）积极参与校本教研活动，写好案例、读书笔记、专题小结等，能作发言。 （4）参与校级及以上科研课题的研究，有比较成熟的个人课题。 |
1、职初期教师： （1）能结合课标、单元重点及学情制定明确、集中、适切的三维教学目标。 （2）上课能突出重点，突破难点，比较好地把握教学过程。 （3）每学期听满15节课（含师傅和组内教师的课）。 （4）在教研组和区域内进行公开教学展示。 （5）有1篇论文或专题小结在学校或区级层面发表（交流）。 |
1、职初期教师： （1）教研组长（含学习型教师）与职初期的教师结对子跟踪说课、听课、评课。 （2）组织开展基本功培训、考核；专题培训；说课、备课、上课比赛。 （3）搭建平台，提供机会参加各级各类培训，进行展示。 （4）健全考核制度，完成成长记录袋。 |
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2、发展期教师： （1）以有效教学为目标备好课、上好课。及时反思教学的有效性，撰写有质量的教学案例。 （2）积极组织、参与校本教研活动，有专题发言，起到一定的示范作用。 （3）参与学校、区级课题的研究，能领衔学校及区级课题。 （4）继续做好带教工作，有一定成效。
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2、发展期教师： （1）教学三维目标的制定明确、集中、适切且有个性。 （2）能根据教学重难点来设计课堂练习及课后作业，且设计能体现有效性。在区级及以上范围内公开教学1次。 （3）具备较强的命题能力，题目难易程度符合学生认知规律。 （4）在校本教研中有1次专题发言。 （5）有1篇论文等在区级以上刊物发表（交流）。 （6）带教1——2名职初期教师、10年教龄以内成长期教师；听满徒弟的课，及时评课，指导徒弟在一定范围内公开教学。 |
2、发展期教师： （1）加强听随堂课、组内循环课的力度，加强展示课的指导力度。 （2）加强备课组、教研组校本教研的力度。 （3）组织开展教学竞赛。 （4）组织开展基本技能培训与考核。 （5）健全考核制度，完成成长记录袋。 |
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3、成熟期教师： （1）以有效教学为目标上好各级示范课、展示课、研究课。 （2）在校本教研中起引领作用。 （3）领衔县、区级及以上的课题研究。 （4）继续做好带教工作，有一定成效。 |
3、成熟期教师： （1）能在省、市、县范围内承担公开教学展示任务。 （2）在市、区、学校范围内进行1次专题讲座。 （3）带教1——2名成长期、校级骨干教师。指导徒弟进行有效的课堂教学实践，指导徒弟在区级及以上范围内进行公开教学。 （4）有1篇论文在区级及以上范围内发表（交流）。 |
3、成熟期教师： （1）加强对随堂课的听课力度，该层面教师的课随时可以开放。 （2）加强带教的督查力度。 （3）健全考核制度，加强随查力度，完成成长记录袋。 |
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