大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。因此，再优秀的教师，在上课之前都无一例外的要做一番准备工作，因为备课是上好课的前提。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。备课是上好课的关键。但是就目前来看，教师备课还存在许多问题。

1、在许多学校都出现这样的问题：教案不实用、应付检查、随意性大、陈旧老套、缺乏思考等，这样就出失去了教案应有的作用，使用价值不大，形成了“备课”是应付检查、“上课”是另行一套两个样的局面.

2、教师不能钻进教材之中，深挖教材，吃透教材；没有自己的钻研、创新、解读和思考，一味地接受和照搬，只是充当教材的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色。长此以往，教师会思想定势，一味依赖教材，照本宣科，致使学生产生厌学。

3、在我们现在的备课过程中，有些老师只是机械的把教科书上的目标照抄、照搬，没有自己的理解及创新，不能体现情感态度和价值观等其他维度；目标没有弹性，不能顾及学生之间的差异。

4、教材无非是个例子”（叶圣陶语）。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师还是那种唯教材是用的本本主义，不能针对学校的条件、教材的特点及学生的兴趣爱好来确定重点、难点，灵活的完成教学目标。

5、学生是教学活动的主题，在教学方案中应为学生的主动参与留下时间和空间。而不是在课堂上信马由僵式地展开教学，走到那里就到那里。不能为教学的动态生成创造条件。

6、对于一些突发事件，教师不能处理，对学生提出的问题不能做出合理的解答，让学生对教师失去信心，教学活动也就成了教师教学行为实施的心里负担，出现了厌教的情绪。

7新课改形势下，许多教师还不能转变观念，重知识，轻能力，新教材老教法。所以教师备课方式值得研究，也必须研究