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关于“童星”现象与家庭教育的采访——中国传媒大学《新闻视野》

一、从儿童心理学和教育学的角度看，孩子成为童星到底是好是坏？家长应该以怎样的态度来看待成为童星的机会？如果您支持小孩子成为童星，那么家长和社会分别应该怎样使孩子趋利避害，更好地成长？

回答：

1.童星是必然现象。因为，影视作品中总会有需要儿童来演的角色，总会有很一小部分孩子演电影、电视，而成为所谓的童星。

2．如果儿童的生理、心理、语言、认知、行为、情感、社会化、道德都达到了同龄孩子的发展水平，表现为身体健康，爱学习会学习，心理正常，品行端正，如果能保证其童年生活正常，去演电影、电视，可以的；但是，如果因为演电影、电视，不能保证正常的童年生活，影响到了适于其年龄的身体健康、人格发展、学习认知、社会交往、道德情感等发展，就是不当的。

孩子的童年需要合宜的从饮食、睡眠到作息、卫生等生活照顾，还需要尝试学习探索、阅读，与同伴的集体生活、嬉戏玩耍、户外活动，还需要在家庭里由父母来培养其价值观、优良品行和习惯，这是孩子一生成长的基础，只有从小培养，长大以后很难培养。而整日在与成年人为伍的影视圈、拍摄生活是难以保证，不易实现的。

3.家长应持的正确态度：

第一，不管怎样，父母首先要培育儿童在身体、德性、认知、心灵方面平衡发展，健康成长，如果不能保证就不要去做童星；

第二，父母不要把做童星当成一家人的职业、事业，不要忽视孩子的长远发展和权益，毕竟孩子需要适龄发展，孩子的任务是成长，不是演戏挣钱、不是当演员；

第三，如果孩子喜欢，也有擅长，可以去演演影视，但是，演完了，就回归正常的家庭生活和幼儿园生活或者小学生活；

第四，在童星这件事情中，家长是主导方，影视公司不会捆绑孩子演影视，家长的认识正确了，孩子偶尔演影视，也不会演戏正常发展，不能只看到当童星的好处，比如影响、自信、金钱等，看不到对孩子身心健康造成的缺失和潜在影响。孩子以后的路长着呢，好演员里还是非童星多。

二、在热衷于“造星”的家长中，不可否认存在有家长望子成龙，希望孩子做自己曾经梦想的事情；也有家长看中的是巨大的商业利益，他们或多或少地都忽视了孩子的感受，您可以对此类家长的做法及心理进行分析吗？

回答：

1.望子成龙、望女成凤，人之常情，但要适度，不可强求，不可勉强。如果比较长时间地影响了孩子的身心健康发展和正常同龄集体生活、学习认知，影响了一个家庭的正常运转和家庭生活，就是强求，就是勉强。

2．有部分家长把自己的梦想、遗憾附加在孩子身上，难免急功近利、狂热偏执，忽视孩子的感受、需要和发展，留下隐患。

3．父母和孩子的边界要适当清晰，也就是说，父母的人生需要父母自己负责，梦想也好，遗憾也罢，而对于孩子则主要尽成年前的抚养义务，教育责任，而不是让孩子替自己争光、挣钱。

三、有说法说“我们国家缺乏针对这类孩子的特色教育，所有的学校都是普遍化的教育。”一部分童星适合艺术而非普通的学校教育。虽然目前这种童星之路有些冒险，但至少他在做他喜欢的事情----表演。

回答：

1． 目前，普通幼儿园、小学，特色教育确实数量不多，水平有待提高，这和我国其他领域的状况一样，出于同一阶段的问题。

2． 发达国家的幼小阶段教育，安排内容更丰富，品种多样，阅读、科学、游戏、体育、艺术、户外、社交各种名目繁多的活动，有利于促进孩子的全面发展，孩子在学校就可以学到各种艺术，而且教师教学水平也高，教师本身全面发展，语文老师会音乐、体育，体育老师可以教科学，因为老师就是被全面教育全面发展的，所以，每个孩子会三两种特长很普遍，也有各种机会交流展示。如果孩子很有特长需要更高水平辅导，也可以课外辅导。

3． 基础教育阶段，也就是童年时期，必须接受全面的教育而不是特长教育，因为这关系孩子今后发展的基本素质。

4． 家长可以选择普通教育 课后特长的方式，全面发展与特长教育相结合。

四、当下我国的特长教育仍然是学校文化教育的补充，您认为特长教育和文化教育究竟孰轻孰重，我国应该发展特长教育吗？还是以文化教育为重点不放松？

回答：

1．对于儿童，不是特长教育与文化教育孰轻孰重，而是必须要接受促进其身体健康、学习认知、情绪情感、道德品行全面发展的体育、德育、智育、美育、劳动教育的全面教育，这样的教育本身必然包含体育、艺术等在内的特长教育和阅读、科学等在内的文化教育。

2．特长教育和文化教育都需要，我国应该对儿童进行平衡的全面教育，促进儿童全面发展，教会儿童生存生活、学习思考、与人共处和做事创造。