《教育，需要关注什么？》发言稿

上海嘉定·侯立元

美娟老师，红云老师好，研究所的各位老师晚上好，

感谢杰哥和研究所策划这样的研讨。

记得一位哲人说过：你关注什么，它将不断放大！那么作为教师的我们需要关注什么呢？苏霍姆林斯基所倡导的“教育--首先是人学”以及李镇西老师所提倡的“教育，关注每一个人”给我们清晰地提醒：教师要关注每一个学生，每一个活生生的个体。

“教育，需要关注什么”看似是一个问题，更是一种理念，因为关注点不同，教师的行为方式则会不同。当我们将主要的精力都放在行为习惯不好的学生身上时，我们的言行就会变得异常急躁，想尽快解决问题；当我们将主要精力放在学生身上的缺点时，我们就会不断放大学生的缺点，而忽视了他身上的闪光点。每个孩子身上都有闪光点，关键看你“关注什么”。

教育需要关注每一个学生，这种理念会引导我们去了解学生，认识到学生之间存在着差异性。拿学生的写字来讲，当我接手三年级学生时，有的同学字写得非常漂亮，字迹工整，然而有的同学的字则是非常难看，而且本子很脏。在开学之初，我就明确规定，你的字不一定像某某同学那样美观、漂亮，但一定要认真地书写，让老师看到你是认真书写的，否则老师会要求你重新书写。刚开始同学们，确实做到了，然而没有过我久，有两三个同学就又回到了原来的状态，书写潦草，很不认真。我当时给他撕掉，让他重写。然而，我发现，他重写的内容还是非常潦草，我当时非常生气，真想再次撕掉，让他再重写。但理智还是战胜了冲动，我将他叫到办公室，轻声给他说，对不起，小凡，老师还要让你重新书写。他很惊讶地看着我。我没有说什么，而是当着他的面，在他的作业本上，认认真真地写了几个字，然后将本子交给了他。他开开心心地跑出了办公室。再次交上的作业，明显工整了许多。以后他写作业时，总是非常工整地书写。也许这就是尊重的力量。

记得美国著名的教师雷夫说过一句话：我做不到去爱每个学生，但我会为每个学生负责。是啊！我们也很难去爱每一个学生，如果我们在陪伴学生成长的旅程中，不能给予他们帮助时，那么我们一定不要伤害学生。我举一个例子

记得那次：当我扶着楼梯扶手，右脚跟着左脚一步一步慢慢地下楼梯时，遇到了自己四年前教过的学生ＧＡＮＹ。她看到我下楼梯的样子，特别的惊讶，又一副很心疼的样子，我冲着她笑了笑，继续慢慢地下楼。等我快接近地面时，她望着我说：“老师，您怎么了？”“老师的脚骨折了，现在好多了，不用担心哦！”我示意她回了教室，心里暖暖的。

ＧＡＮＹ是自己任教四年级时教过的学生。她性格比较孤僻，平时与学生没有什么交流，学生成绩非常不理想。我通过家访、电话等方式了解到她的情况：她有一个双胞胎姐姐，父母离异后，姐姐跟了妈妈，她跟了爸爸，自从父母离异后，又经常无法见到自己的姐姐，她越来越不爱讲话。父亲后来又娶了一位妻子，而她也就多了一位妈妈。这位妈妈对她还是挺好的，也比较关心她的学习，然而可能也是沟通的时间、精力的问题，她依然是不爱讲话，很多事情都埋在心里。

在学习上，在生活中我尽量能够帮助到她，然而对于她的学习成绩依然不理想。我有一丝自责，为此我专门为她和另外两个同学布置了针对性的作业，只希望能够帮助到她。当时我还让她担任小组长，看到她在我布置的专门的作业中找回了自信，我也由衷地为她高兴。然而，她的成绩还是不理想。我觉得自己也做到了一个老师应做的。

记得一位老师曾经问我：怎么你教过的学生，都开心地跑到你的面前，和你聊天，而我教过的学生看到我就会头低下去，故意躲着我呢　？

回忆自己的教学之路，我觉得孩子们愿意与我亲近的原因是：我的教学与管理中，有表扬也有批评，然而绝没有讽刺与挖苦。在孩子成长的路上，如果我不能帮助孩子，我决不会因自己的言语或行为而伤害学生的心灵，甚至害了学生。

一个教育者应该关注每一个学生，他们是活生生的个体，他们在家中是父母的宝贝，是家长的期望，他们将来还要走向社会。我们只能陪伴孩子一段路，我们努力帮助他们成长，但也要深刻地意识到，孩子的出生不同，家境不同，接受能力不同，我们不能去苛求每个孩子都去取得优异的成绩，但我们可以努力让他们在快乐中成长。

让我们一起关注每个孩子吧！他们现在不优秀，不代表他们将来不优秀，只要我们能在他们人生的道路上帮助他们一程，用爱的雨露浇灌他们的心田，他们也会在人生的路上散发出爱的芳香。