体活课正常上又何妨？

——兼谈我对体育课的看法

文·侯立元

上海市实施的“三课两操两活动”以制度性的方式保障了在校学生的体育锻炼时间，有助于提高学生的身体素质。（三课指每周三节体育课；两操指每天的晨跑和课间操；两活动指每周两节体活课。）然而正如其他“素质教育”的落实一样，总是“上有政策，下有对策”。一些老师未能正确认识体育课和体活课对学生成长的重要，片面地以“体育考试吗？”为借口，而占用学生的体育课、活动课时间，进行“主科”的课堂教学辅导。

从“体育考试吗？”这一问句中，我们已不难看出一些老师的教育逻辑：不考的内容就不需要学习。下面结合自己的教学实践，谈一谈自己对体育课、体活课的看法。

     一

工作以来，一直担任班主任，班级的体育课由体育老师来上，而体活课则由我来上。在教学之初，我会占用一些体活课的时间，来对后进生进行辅导，或者评讲一些试卷。于是学生无法确认哪节体活课会上，哪节不会上。在临近体活课时，总会有两个学生，怯生生地将头伸到办公室，然后走向我，询问体活课上不上。每当看到他们，我还有些不高兴，心想：老师一心帮助你们学习，促进你们学习成绩的提高，而你们却只关注的是自己的玩。当我告诉他们体活课不上时，他们失望地应了声“噢”，就走出了办公室。而当我感觉没有辅导的内容，告诉他们上体活课时，他们总是兴奋地跑向教室，并告知其他同学。

但随着学习内容的深入，以及对他们的了解，我越来越深刻地认识到体活课应该还给他们。每当占用体活课时，他们情绪低落，学习效率低下；每当让他们上体活课时，他们欢呼雀跃，学习效率并未因此降低。

      二

在正确地认识到体活课的作用后，我开始放手让学生上体活课，并逐步地引导他们利用好体活课，让他们在愉快中提高自己的身体素质，并促进良好思想品德的养成。通过不断地实践与总结，笔者认为体活课有以下几个方面的作用：

1.增强他们的体质。体活课的正常开展能够保障学生的锻炼时间，增强学生的体质。如今一座座教学楼，将孩子束缚在没有阳光的教室之中。他们无法较好地接触阳光，远离阳光的照射，使得孩子缺钙，身体变得异常脆弱，一点点磕磕碰碰，就可能导致他们的身体受到严重的伤害。一个学生被推了一下，摔倒在地，结果骨折；一个学生和另一个学生比赛跑步，结果肩胛骨受损等等，一件件身体伤害事故，值得我们去关注学生的体质，进而以有效地途径来促进学生体质的增强。而体活课正是学生锻炼身体，增强体质的有力保障。

2.提高学生纪律性。在体活课上，我会先让学生围绕操场跑上一圈，对于这一圈跑步，我有严格的要求：四个同学对齐，由体育委员带队，如果队伍不齐，缺少精神面貌，将重新再跑一圈；如果整齐，精神面貌好，将得到表扬。聪明的他们自然会努力做好，来为下面的游戏“挤”出时间。每当别的班级在羡慕我班学生两操队伍整齐，精神饱满时，我总想说的是：体活课，不仅是给学生玩的空间，也是一个提高学生纪律性的契机。

3.有助于培养学生的集体意识和合作意识。教室是促进学生良好道德品质形成的重要地方，操场也具有这种作用，关键看教师能否利用好这一教育阵地。许多专家、学者指出当前的青少年缺少合作意识，而更倾向于张扬个性，表现自我，这在我班的学生中也尽显无疑。在足球场上，他们一个人带球会得到好多人的包夹，直到足球被抢走，因为他们根本就不传球；在篮球场上，小伙子们一个个精神抖擞，拼命地运球往前冲，在迫不得已时才会将球传出或随便一扔……张扬个性，表现自我本无可厚非，但一味地只顾自己，而不顾集体、团队，就是一种利己行为了。看到他们这种情况，结合自己对这一问题的认识，我时常加入到他们的队伍中去，指导他们如何传球，如何配合，当他们因自己的“妙传”，让同伴进球，赢得了胜利时，他们也是那样地兴奋。

4.有助于发现学生身上的闪光点。都说每个人都有自己的优势与不足，教师应善于发现学生身上的闪光点，以此为契机促进学生各方面能力的提高。那么在什么时候、什么地点去发现学生的闪光点，笔者以为体活课、体育课上，就是一个很好的时机。在体话课上，我发现了平时成绩并不理想的一些同学的优势：小杨的长跑优势，小张、小安的立定跳远优势，小孙的短跑速度……尤其是小甘同学的呼拉圈转得非常好。家庭的变故让这个本来成绩不理想的女孩，变得更加内向，成绩更不理想，不愿意与其他同学交往。自从体活课上发现了她的这一优势后，每到体活课，我会组织几个同学和她进行比赛，每当这个时候，总能看到她的脸上充满了自信，挂满了微笑。抓住这一契机又引导她思考自己呼拉圈为什么转得那么好，让她慢慢地意识到努力对她成长的重要性。

5.有助于增强学生的时间观念，提高学习效率。如果学生到校后，一直是处于学习状态，他们会慢慢地产生学习倦怠，不愿意主动去学习。而如果给他们多一些活动的时间，他们反而会更加珍惜学习的时间。记得自己上初中时，课间总是和伙伴们一起尽情地玩跨大步的游戏，玩得不亦乐乎。然而一到上课，我就提醒自己课间玩得太疯了，一定要利用好课堂时间，提高学习的效率，结果每次测试总能在年级前五名。可见，给予学生玩得时间，不仅不会浪费学习时间，反而会促使学生增强时间观念，以饱满的热情投入学习，提高学习效率。

6.有助于增进师生友谊。体活课也是一个很好的交流时机。可以找一些学生谈谈心，了解他们的心情，了解他们学习的困惑，了解他们对老师的看法及建议等，这种交流，有助于教师真正地走进学生，拉近师生之间的距离，增强教育的针对性。

总之，我们应正视体活课的作用，给学生自由活动的时间，在学生在愉快中成长。而这首先是教师观念的转变。犹如经济的发展需要实现由粗放型向集约型转变一下，我们的教育，也需要从依靠延长学习时间、提高练习强度上转向更加高效的教学与学习上来。这是一种观念的转变，更是需要将之付诸实践，真正地促进学生身心健康的发展，这个时候，我们可以骄傲地说：“体活课正常上又何妨？”(侯立元)