任务型教学法是二十世纪八十年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。它要求教师依据课程的总体目标结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的一系列教学活动，吸引和组织他们积极参与到学习当中。而学生则通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，充分发挥学习的主动性，轻松愉悦地完成学习任务。任务型教学法更能将学习知识情景化、真实化，使学生在应用过程中练习掌握，同时将所学英语知识运用于实践当中。所谓“任务”，指的是“做事”。在做事的过程中，学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，是操练和巩固语法知识的最佳方式。在教学There be结构时，我设计了以下任务。

任务1：听老师的指令，画出Mickey的房间摆设

任务2：读句子检查图画

任务3：设计自己的Dream house，并描述出来

任务4：用There be结构的句子描写自己的Dream house.

提示单词和句型：

（1）表示方位的介词：in, on, under, behind, in front of, above, over, beside, next to, between

（2）There is a/an +单数名词+表示方位的介词短语。

（3）There are +复数名词+表示方位的介词短语。

操作过程：

（1） 给每位学生发一张房间的框架图，里面没有任何家具摆设。再给每位学生发一套家具摆设的小图片。

（2） 全班学生听老师的指令，把家具图片放在合适的位置。

   T: This is Mickey’s new house. There is a clock on the wall. There is a table near the window. There are some flowers on the table. There is a bed next to the window. There is a picture over the bed. The chair is between the table and the bed. Beside the window, there are some green curtains. It is a nice room.（这是听的训练）

（3） 教师出示刚才所说句子，同桌根据老师提供的句子互相检查图片。（这是读的训练）

（4） 再给学生发一张白纸，引导学生设计自己的Dream house，所有家具摆设由学生发挥想象自己画出来。

（5）学生在四人小组中介绍自己的Dream house，用There be结构的句子来描述。（这是说的训练）

（6）Homework: 用There be结构的句子描写自己的Dream house.（这是写的训练）

以上的一系列任务，环环相扣，按照听、读、说、写的顺序对There be结构进行了全方位的训练，学生在完成这些任务的过程中，不知不觉地巩固了There be结构的句型。而我把说和写放在后两个环节，是因为说和写是语言的输出过程。语言的输出能使学生把目标语（There be结构）的表达成为自动化，从而提高表达的流利性和准确性。