加载中…腾蛟一小三年级语文五月份集体备课材料
(2022-06-10 12:17:43) 22我们奇妙的世界（一稿）
教材分析
《我们奇妙的世界》是本单元第一篇课文，属于精读课，文章从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力，承担着引发学生发现“事物”的特点，了解从“事物”哪几个方面“写清楚”，感悟单元语文要素的责任。课文篇幅较长，但结构清晰，语言生动，可充分进行朗读训练，培养学生语言感受力，让学生认识到奇妙的世界就在身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。
学情分析
1.学生具有一定的自主学习生字的能力和小组合作学习的经验。
2.学生通过本册教科书第三、四单元的学习，初步掌握课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，也能够准确找出概括一段话大意的关键语句。会联系上下文和联系生活实际理解课文内容。
3.大部分学生能够梳理“事物”的特点，但总结提炼如何“写清楚”，还是有一定的难度，需要老师通过组织个性化阅读和合作学习活动，感悟和内化。
教学目标
1.认识“呈、雕”等8个生字,读准多音字“劲”，会写“星、幻”等11个字
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面写出天空的奇妙的。
3.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。
教学重点
1.能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。
2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
教学准备
教学图片、课件
教学过程
板块一
1.
2.引导学生理解“奇妙”。（奇特、美妙）
3.提问：你觉得世界有什么奇妙之处？
4.指名几位学生描述自己看到的奇妙景象。
5.小结：大自然的很多事物就是这样让人感到奇妙。这节课就让我们跟随作者彼得•西摩去感受他眼中奇妙的世界。
板块二
1.出示阅读要求，学生根据要求自读课文。
学习活动一：
读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
边读边思考，全文是围绕哪一句话来写的?
2.学生交流自读课文情况。
（1）出示词语
呈现
蔚蓝
（2）多音字“劲”
（3）指导书写：幻
幻和幼对比
相同：都是幺字旁
不同点：幻右边是横折钩，幼右边是力。
教师范写，出示笔画，书写时，注意左高右底，左边紧凑，右边舒展，横折钩向内收。
学生练写，反馈评价。
出示星级评价：
笔画正确
左右等宽
左高右低
3.全文是围绕哪一句话来写的?
预设：这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。
交流“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处。
点拨：作者在第一自然段就先回答了这个问题
板书：奇妙、有生命的
小结：借助整篇文章中关键句，就能帮助我们了解文章大致内容。
板书：关键句
4.交流课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的。（天空、大地两个方面）
点拔：找到课文的关键句“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”就能很快知道作者是从哪几方面来写世界的奇妙的。
我们会发现两个特殊的自然段，这两个自然段有什么相似的地方吗？
这两段话特别有意思，你看天空的珍藏——后面写的都是什么内容？
发现：（天空：第二至八自然段;大地：第九至十六自然段）
一句话引出下面围绕这句话的内容，这样的句子就是总起句，像这样的总起句，就把文章的结构显示的清清楚楚了。
小结：同学们，我们文章的总起句是我们的好帮手，帮助我们了解一篇课文是从哪几个方面写的。
板书：总起句
板块三
（1）品读作者对“太阳”的描写
学习活动三：
朗读2—8自然段
1.想一想：作者抓住哪些事物来描写“天空”奇妙的呢?
2.划一划：用“〇”圈画出来。
预设：从太阳、云彩、雨点、落日、群星5个方面来描写“天空”的奇妙的。
提问：清晨的太阳和落日有什么不同？
预设：太阳升起时，天空从粉红色慢慢地变成了蔚蓝色。落日的余晖让天空不断地变换。
颜色，金色、红色、紫色。
展示图片，请学生观赏朝阳和夕阳的景象。
小结：作者通过太阳升起和落日的余晖变幻的颜色，让我们感受到了多彩的天空是那么美好。
板书：太阳升起
过渡：多么奇妙呀！课文居然就像一位画家，在我们的头脑当中画出了一幅色彩缤纷的画。而这幅画的内容离不开太阳，单纯的写太阳一定要找个好帮手，那就是色彩的变化，也就是天空颜色变化
板书：颜色变化
齐读。
过渡：多美的画面，这就是太阳的光芒带给天空的颜色变化，让我们感受到在太阳的帮助下，天空仿佛也有了生命，不停的变换着。课文在写天空时，还写到了云彩、雨点、落日、群星你还从哪里感受到它的奇妙和有生命力的呢？
3、小组合作学习，讨论：为什么作者说这些事物看上去都是有生命的？
预设1：云彩在天空中飞行，呈现不同的形状，告诉我们奇妙的故事。
预设2：雨后地 上的水注，能映射出我们的脸(好像在和我们玩耍）。
预设3：落日的余晖好像在给天空涂上颜色。
（2）品读作者对“云彩”的描写。
提问：晴空的云彩和下雨前的云彩有什么不同？
预设：晴空时，云彩在蓝天中飞行，呈现各种奇妙的形状;下雨前，云彩变得又黑又重。
选一选，理解“呈现”的意思，
1.显出，露出。
2.恭敬地送上去。
3.下级报告上级的文件。
展示图片，请学生观赏云彩奇妙的形状。
请学生用“有的云彩像
预设1：有的云彩像一只雪白的绵羊，它在讲一个关于草原的故事。
预设2：有的云彩像一片连绵的雪山，它在讲一个惊险的故事。
预设3：有的云彩像一个大蘑菇，它在讲一个有趣的故事。
小结：这部分作者主要抓住了云彩变化的形状、颜色来写。云彩是极其普通的，但细心观察，我们就能欣喜地发现，它们千变万化，常常能引发我们许名美妙的浮想。
板书：云彩飞行
（3）品读作者对“雨点”的描写。
下雨前，天空又有什么样的变化呢？读到这句话时，你感受到了什么呢？
引导：“噼噼啪啪”写了雨点发出的声音。写雨点的声音特点，与其他景物的特点不重复。
小结：作者通过听觉上的体验，来展现雨点从云彩到落地的神奇过程，也引发了读者的无限想象。
预设:
云彩的颜色变化了，变得又黑又重。
噼噼啪啪让我感受到雨下得很大。
指生读
过渡：从他的朗读中，我们感受到了小雨点的急促，他把自己的感受放在了“噼噼啪啪”这个拟声词中，那小雨点降落时还会有什么不同的节奏吗？（淘气、大力士）
太有意思了，在你们口中这些小雨点仿佛就是有生命的，我们在雨点降落时声音的变化中，感受到奇妙和生命力。
板书/雨点降落
（4）品读作者对“水洼”“群星”的描写。
出示课后“小练笔”中的例句：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
追问：“水洼”和“群星”都是极普通的事物，但经过作者的联想，带给我们怎样的感受？
预设：美丽、有趣。
我们的生活里有很多普通的事物，它们也是奇妙的。留心观察，找到它们的美，像课文里那样写一写吧！
可以试着用上关键句：可以试着用上关键句：
5.课件出示天空的图片，引导学生感受天空的变化。
依次播放清晨太阳升起、云彩在空中飞行、雨点降落在地上、水洼映射脸庞、落日的余晖
变幻着颜色、夜空中群星闪耀等画面.
6.
7.小结：课文第二至八自然段，作者抓住与天空密切相关的事物，描写了天空在一天中的变化。通过表现它们的变化，让我们感受到这此事物充满了生命的活力。那么，大地的奇妙之处是怎样的？我们下节课继续学习。
板书设计
22我们奇妙的世界
奇妙的 有生命的
太阳升起 云彩飞行 雨点降落 余晖变幻
教材分析
《我们奇妙的世界》是本单元第一篇课文，属于精读课，文章从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力，承担着引发学生发现“事物”的特点，了解从“事物”哪几个方面“写清楚”，感悟单元语文要素的责任。课文篇幅较长，但结构清晰，语言生动，可充分进行朗读训练，培养学生语言感受力，让学生认识到奇妙的世界就在身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。
学情分析
1.学生具有一定的自主学习生字的能力和小组合作学习的经验。
2.学生通过本册教科书第三、四单元的学习，初步掌握课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，也能够准确找出概括一段话大意的关键语句。会联系上下文和联系生活实际理解课文内容。
3.大部分学生能够梳理“事物”的特点，但总结提炼如何“写清楚”，还是有一定的难度，需要老师通过组织个性化阅读和合作学习活动，感悟和内化。
教学目标
1.认识“呈、雕”等8个生字,读准多音字“劲”，会写“星、幻”等11个字
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面写出天空的奇妙的。
3.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。
教学重点
1.能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。
2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
教学准备
教学图片、课件
教学过程
板块一
1.
2.引导学生理解“奇妙”。（奇特、美妙）
3.提问：你觉得世界有什么奇妙之处？
4.指名几位学生描述自己看到的奇妙景象。
5.小结：大自然的很多事物就是这样让人感到奇妙。这节课就让我们跟随作者彼得•西摩去感受他眼中奇妙的世界。
板块二
1.出示阅读要求，学生根据要求自读课文。
学习活动一：
读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
边读边思考，全文是围绕哪一句话来写的?
2.学生交流自读课文情况。
（1）全文是围绕哪一句话来写的?
预设：这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。
交流“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处。
点拨：作者在第一自然段就先回答了这个问题
板书：奇妙、有生命的
小结：借助整篇文章中关键句，就能帮助我们了解文章大致内容。
板书：关键句
4.交流课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的。（天空、大地两个方面）
点拔：找到课文的关键句“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”就能很快知道作者是从哪几方面来写世界的奇妙的。
我们会发现两个特殊的自然段，这两个自然段有什么相似的地方吗？
这两段话特别有意思，你看天空的珍藏——后面写的都是什么内容？
发现：（天空：第二至八自然段;大地：第九至十六自然段）
一句话引出下面围绕这句话的内容，这样的句子就是总起句，像这样的总起句，就把文章的结构显示的清清楚楚了。
小结：同学们，我们文章的总起句是我们的好帮手，帮助我们了解一篇课文是从哪几个方面写的。
板书：总起句
板块三
（1）品读作者对“太阳”的描写
学习活动三：
朗读2—8自然段
1.想一想：作者抓住哪些事物来描写“天空”奇妙的呢?
2.划一划：用“〇”圈画出来。
预设：从太阳、云彩、雨点、落日、群星5个方面来描写“天空”的奇妙的。
提问：清晨的太阳和落日有什么不同？
预设：太阳升起时，天空从粉红色慢慢地变成了蔚蓝色。落日的余晖让天空不断地变换。
颜色，金色、红色、紫色。
展示图片，请学生观赏朝阳和夕阳的景象。
小结：作者通过太阳升起和落日的余晖变幻的颜色，让我们感受到了多彩的天空是那么美好。
板书：太阳升起
过渡：多么奇妙呀！课文居然就像一位画家，在我们的头脑当中画出了一幅色彩缤纷的画。而这幅画的内容离不开太阳，单纯的写太阳一定要找个好帮手，那就是色彩的变化，也就是天空颜色变化
板书：颜色变化
齐读。
过渡：多美的画面，这就是太阳的光芒带给天空的颜色变化，让我们感受到在太阳的帮助下，天空仿佛也有了生命，不停的变换着。课文在写天空时，还写到了云彩、雨点、落日、群星你还从哪里感受到它的奇妙和有生命力的呢？
3、小组合作学习，讨论：为什么作者说这些事物看上去都是有生命的？
预设1：云彩在天空中飞行，呈现不同的形状，告诉我们奇妙的故事。
预设2：雨后地 上的水注，能映射出我们的脸(好像在和我们玩耍）。
预设3：落日的余晖好像在给天空涂上颜色。
（2）品读作者对“云彩”的描写。
提问：晴空的云彩和下雨前的云彩有什么不同？
预设：晴空时，云彩在蓝天中飞行，呈现各种奇妙的形状;下雨前，云彩变得又黑又重。
选一选，理解“呈现”的意思，
1.显出，露出。
2.恭敬地送上去。
3.下级报告上级的文件。
展示图片，请学生观赏云彩奇妙的形状。
请学生用“有的云彩像
预设1：有的云彩像一只雪白的绵羊，它在讲一个关于草原的故事。
预设2：有的云彩像一片连绵的雪山，它在讲一个惊险的故事。
预设3：有的云彩像一个大蘑菇，它在讲一个有趣的故事。
小结：这部分作者主要抓住了云彩变化的形状、颜色来写。云彩是极其普通的，但细心观察，我们就能欣喜地发现，它们千变万化，常常能引发我们许名美妙的浮想。
板书：云彩飞行
（3）品读作者对“雨点”的描写。
下雨前，天空又有什么样的变化呢？读到这句话时，你感受到了什么呢？
引导：“噼噼啪啪”写了雨点发出的声音。写雨点的声音特点，与其他景物的特点不重复。
小结：作者通过听觉上的体验，来展现雨点从云彩到落地的神奇过程，也引发了读者的无限想象。
预设:
云彩的颜色变化了，变得又黑又重。
噼噼啪啪让我感受到雨下得很大。
指生读
过渡：从他的朗读中，我们感受到了小雨点的急促，他把自己的感受放在了“噼噼啪啪”这个拟声词中，那小雨点降落时还会有什么不同的节奏吗？（淘气、大力士）
太有意思了，在你们口中这些小雨点仿佛就是有生命的，我们在雨点降落时声音的变化中，感受到奇妙和生命力。
板书/雨点降落
（4）品读作者对“水洼”“群星”的描写。
出示课后“小练笔”中的例句：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
追问：“水洼”和“群星”都是极普通的事物，但经过作者的联想，带给我们怎样的感受？
预设：美丽、有趣。
我们的生活里有很多普通的事物，它们也是奇妙的。留心观察，找到它们的美，像课文里那样写一写吧！
可以试着用上关键句：可以试着用上关键句：
5.课件出示天空的图片，引导学生感受天空的变化。
依次播放清晨太阳升起、云彩在空中飞行、雨点降落在地上、水洼映射脸庞、落日的余晖
变幻着颜色、夜空中群星闪耀等画面.
6.
7.小结：课文第二至八自然段，作者抓住与天空密切相关的事物，描写了天空在一天中的变化。通过表现它们的变化，让我们感受到这此事物充满了生命的活力。那么，大地的奇妙之处是怎样的？我们下节课继续学习。
板书设计
22我们奇妙的世界
奇妙的 有生命的
太阳升起 云彩飞行 雨点降落 余晖变幻
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