学校校本培训活动记录表

说明：活动一周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

 22、小毛虫（原）

教学目标：
　　1、认识16个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
　　3、理解课文的寓意：要看到自己的长处，坚持不懈地做好自己的事情，鼓励自己，就一定会取得成功。
　　教学重点：
　　1、认识16个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
　　教学难点：
　　理解课文的寓意：要看到自己的长处，坚持不懈地做好自己的事情，鼓励自己，就一定会取得成功。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谜语激趣，导入新课
　　1、出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。
　　2、播放歌曲《虫儿飞》，展示蝴蝶图片。美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
　　3、齐读课题：《小毛虫》。简单说一说你所了解的小毛虫。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、认真朗读课文，读懂课文内容。
　　2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
　　3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
　　4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
　　5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
　　三、生字认读，读准字音
　　1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
　　2、出示生字指读：昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒
　　3、注音领读。
　　4、重点认读：尽、仿、纺、怜、挣、挪。
　　（1）比较认知“挣”和“挪”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行）
　　（2）“怜”字结构书写时不要少一点。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（配合生字组成完成）
　　（3）“尽”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。注音多音字读音。（配合猜谜语和图片认知进行）
　　（4）找不同：“纺”和“仿”，并进行组词。
　　5、学习多音字“尽”“待”“佛”。
　　6、开火车读准字音。
　　四、情景朗读，感知文本
　　导学：笨拙的小毛虫，花间飞舞的花蝴蝶，它俩……一起来认真学习《小毛虫》吧。
　　1、一条小毛虫趴（p）在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆（kn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
　　（注意语速的快慢，读出小毛虫的“可怜”。）
　　2、小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nuó）动了一点点。当它笨拙（zhu）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fnfú）周游了整个世界。
　　（认真读，读通顺，读流利，读出自己的理解。）
　　3、尽（jn）管如此，它并不悲（bi）观失望，也不羡（xiàn）慕任何（rènhé）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fn）织，为自己编织一间牢固的茧（jin）屋。
　　（有些句子要重点朗读。）
　　4、小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭（jié）力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
　　（要读出小毛虫的“坚持不懈”。）
　　5、“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
　　“万事万物都有自己的规律（ul）！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待（dài），以后会明白的。”
　　（读出小毛虫的迷茫。）
　　6、时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣（zhèn）脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（yín）的翅膀，上面布满色彩斑斓（bnlán）的花纹。它愉（yú）快地舞动了一下双翅，如绒（rón）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭（i）之中。
　　（要读出破茧成蝶的喜悦感。）
　　五、课堂展示
　　1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好？
　　（1）每个人都有自己该做的事情。
　　（2）万事万物都有自己的规律！
　　2、有感情地读一读文章。
　　3、小毛虫经历了哪些变化？借助提示讲一讲这个故事。
　　六、学写生字
　　课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
　　1、出示生字：整、抽、纺、织、编、怎、布、消。
　　2、指导学生观察写法，板书笔顺。
　　3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
　　重点学习：“整、怎、布、消”的注意要点。（预设：“整”上部分笔画紧凑；“怎”注意三个点；“布”左上包围；“消”注意“月”的撇变竖。）
　　4、学生临写生字。
　　七、巩固练习
　　1、打开“基础训练-《小毛虫》”，一起来闯关吧！
　　2、完成配套练习册。
　　第二课时
　　一、复习引入
　　1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
　　生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力
　　2、进行组词训练。
　　怜（）挪（）任（）竭（）
　　岭（）哪（）何（）喝（）
　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
　　4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。
　　5、出示同音字进行训练与积累。
　　6、猜谜语识记生字。
　　7、出示图片，导入新课。
　　二、课文赏析与交流
　　（一）品读第1—2自然段。
　　一条小毛虫趴（p）在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆（kn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
　　小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nuó）动了一点点。当它笨拙（zhu）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fnfú）周游了整个世界。
　　1、看谁读得好，读出了景色的美感。
　　2、你从哪些词语中读到的呢？
　　3、“生机勃勃”是什么意思？ABCC式：得意洋洋
　　4、“生机勃勃”写出了热闹的气氛。
　　5、你可以用这个词语说一句话吗？
　　6、“只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”说明了什么？（小毛虫意识到自己的不一样。）
　　7、九牛二虎之力：形容很大的力量。
　　8、笨拙：不聪明，不灵巧。
　　9、小毛虫意识到自己的力量弱小，无法改变现状。
　　（二）课堂展示，交流分享。
　　想一想，说一说自己积累的词语：
　　（1）生机勃勃：得意洋洋
　　（2）大大小小：飘飘洒洒
　　（3）用关联词语“既……也……更……”说句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
　　（4）用词语“仿佛……”说句子：它觉得自己仿佛周游了整个世界。
　　（三）品读第3——7自然段。
　　尽（jn）管如此，它并不悲（bi）观失望，也不羡（xiàn）慕任何（rènhé）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fn）织，为自己编织一间牢固的茧（jin）屋。
　　小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭（jié）力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
　　“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
　　“万事万物都有自己的规律（ul）！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待（dài），以后会明白的。”
　　时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣（zhèn）脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（yín）的翅膀，上面布满色彩斑斓（bnlán）的花纹。它愉（yú）快地舞动了一下双翅，如绒（rón）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭（i）之中。
　　1、小毛虫正确的心态：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
　　2、羡慕：希望自己也拥有别人的长处或者有利条件。
　　3、竭尽全力：形容做事十分努力。
　　4、小毛虫努力开始了，它实现了第一步——作茧。
　　5、“以后会怎样呢？”要读出小毛虫的迷茫。
　　6、“万事万物都有自己的规律！这句话怎样理解呢？
　　（四）课堂展示。
　　1、用关联词语“并不……也不……”说句子：“它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”
　　读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说这样写的好处。
　　2、小毛虫在会唱会跳、会跑会飞的昆虫面前是怎样的心理？你有过这样的体验吗？
　　3、讨论一下：小毛虫经历了怎样的蜕变过程？
　　4、课文给我们的启发是什么？
　　预设：只要坚定不移地努力奋斗，就会获得成功。
　　三、中心点击
　　有感情地朗读课文，你体会到了什么？
　　课文告诉我们：大千世界万物都有所长，只要遵循规律，不懈成长，一定会成功。
　　四、巩固练习
　　打开“阅读训练-《小毛虫》”，一起来闯关吧！
　　五、作业布置
　　1、讲一讲这个故事

2、积累词语。

                                          22、小毛虫 （新）

教学目标： 

1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 

2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。   

3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。）   

教学过程： 

一、启发谈话，揭示课题。 

1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？ 板书：小毛虫     蝴蝶 

2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！ 

相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。 

3、出示课题：22小毛虫   （齐读） 

                                                                二、整体感知

1、让我们借助拼音,开火车读读课文：  

想想：（      ）的毛虫变成了（        ）的蝴蝶。 

正音：笨拙、轻盈。 

2、交流： 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观       (用文中的词)                  蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓 

三、学习课文1，2两小节 

1.自由读读第1，2两节，想一想 

为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。 

出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读)交流,读了这句话你发现（知道）了什么？

读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了?

 师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 

（生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。） 

师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。             出示：轻歌曼舞 

这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。 指名读（师：谁来读读这句话？） 

师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的„„，跑的„„，又是„„，又是„„，到处„„。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会„„，也不会„„，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（出示：抛弃）谁来读好这句话?  

请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。  

文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出 出示第二节，指名读 

“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”

师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。 

来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 

继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？ 整个世界是多大的范围，多长的路程呀？ 

开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——，  

小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？„„齐读1，2节 

过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是怎样做得呢？ 

 四、朗读感悟第三、四、五小节。 

小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？

请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流 

1、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）  

2、理解如此（如此具体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？

什么道理？该做的事情是什么呢？） 

      小毛虫该做的事情就是什么？根据学生回答板书“吐丝、结茧”。 

小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。） 

理解尽心竭力    出示:尽心竭力  竭在字典上有两个意思?给它换个词:竭尽全力  尽心尽力 

 出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。

 师生合作读3、4小节。 

师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。） 

学生看视频 

小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。（配乐齐读） 

1、小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？ 

生1：我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。 

生2：我高兴，是因为——我会自由地飞了。 

生3：我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶。 

五、总结:

是啊，„„今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么？（指名说）  

希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。 

 

板书：

 

                  22、 小毛虫

                       吐丝、结茧    

         （笨拙）小毛虫   →   （轻盈）蝴蝶   

不悲观失望，不羡慕

                  

 

 

《小毛虫》教学反思：

本单元阅读的主要目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。教学中，我采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。同时在读中加深对词句的理解。课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变“教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，激发了学生的学习兴趣，使学生成为课堂真正的主角。