《白鹅》的教学设计（初稿）

（第一课时）

教学目标：

1、 在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅读能力，激发学生对动物的喜爱之情。

2、 通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、 感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重难点：

感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描摹的方法。

教学准备：课件

　教学过程

　　一、激情导入。
　　1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
　　2．简介作者丰子恺。
　　二、检查预习情况，整体感知课文。
　二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、纠正读音。

三、学习第一、二自然段。
　　1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？
　　2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
　　相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
　　　　3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
　　四、学习第三自然段。
　　1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
　　　2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
　　3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？
　　学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
　　相机板书：尽职勇敢可爱。
　　4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
　　　　5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
　　6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
　　7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
　　五、学习第四自然段。
　　1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
　　　　2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
　　　3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
　　4．小结后齐读第四自然段，加深体会。
　　5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

板书设计：

      “好一个高傲的动物”

叫声

步态

                          
吃相

　　

 

《白鹅》的教学设计（终稿）

（第一课时）

 

教学目标：

1、 在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅读能力，激发学生对动物的喜爱之情。

2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、 感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重难点：

感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描摹的方法。

教学准备：课件

教学过程

　　一、激情导入。
　　1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
　　2．简介作者丰子恺。
　　二、检查预习情况，整体感知课文。
　　1．出示卡片，读生字、新词。
　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
　　2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。
　　3、这是一只怎样的白鹅？

板书：高傲

4、课文中还有一个句子同样直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物？

课件出示：“好一个高傲的动物”

5、 快速浏览课文，想想文章具体从那些方面在描写白鹅的高傲？

板书：叫声   
步态    
吃相

小结；孩子们真会读书，找得很准确，这是我们课文第二自然段的内容，来读一读。

这三方面的内容孩子们对哪个最感兴趣？

看来喜欢吃相这部分的人最多，我们就先来感受白鹅在吃相上的高傲。

三、   精读“吃相”部分。

1、 课文哪写部分是在写白鹅吃相高傲？

2、 浏览5-7自然段，看看谁最先找到白鹅究竟吃什么？

课件出示：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

3、 那它是怎么吃的，请孩子们默读课文5自然段，找出最能体现白鹅吃相高傲的三个成语。

板书：三眼一板   一丝不苟    从容不迫

4、 具体体现在哪些句子中，请孩子们边读边勾画。

课件出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃泥和草。

   譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地走上前去，

饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

5、 学生自由说对这些句子的体会，带着体会来读句子。

6、 真是一只高傲的白鹅啊，非但如此，它吃饭的时候还必须有人侍侯，什么样的人才需要侍侯？为什么它需要侍侯？

7、 看看课文会给我们上演一幕怎样的鹅狗大战？边读边勾画描写狗和鹅的句子。

8、 鹅老爷偶然早归发现了狗会怎样？（厉声叫骂）

你猜猜看，它会厉声叫骂些什么？

9、 鹅老爷回来时发现饭罐空空如也又会怎样？课件出示

10、 真是一只高傲的鹅啊，孩子们你会有耐心去照顾它吗？可是我们的作者仍然会不胜其烦照顾它，这说明什么？

不胜其烦为它做些什么？引读课文7自然段。

11、 真是一只高傲的鹅啊，难怪作者一开始就发出了这样的感叹：“好一个高傲的动物”。

四、积累运用，读写结合。

　1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
　　出示“快乐写话卡”：
　　我是一只_______的白鹅。__________________＿
　　　　2．练笔，展示，评议。五、   
板书设计：

      “好一个高傲的动物”

叫声

步态

                          
吃相：三眼一板  一丝不苟  从容不迫

 

学校校本培训活动记录表

说明：活动两周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

 

http://s11/mw690/002aBGKGzy7oXmuS4nU0a&690

http://s13/mw690/002aBGKGzy7oXmvrwpSdc&690

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