学校校本培训活动记录表

 狐假虎威教学设计

●教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

●教学流程：

板块一：揭示课题，引导审题。

1．你们喜欢动物吗？你知道哪些与动物有关的成语？一人说一个。

2、今天，我们学习一个和动物有关的寓言故事，板书课题，课题这几个字都是生字，请小朋友伸出右手，跟着老师一起写课题。

3、范读、齐读课题，课题中的其他生字你会读吗？老师检查一下你们的预习情况。

板块二：检查预习，整体感知。

1．指导生字、词语读音。

2．初步感知课文。

(1)听课文录音，边听边想象故事的情景。

（2）出示填空：课文主要写了（      ）被（       ）逮住，最后狐狸借着（       ）把百兽吓得(     　)，    这就是(　　  　)。

（3）课文中就有一句话把把“狐假虎威”的意思说出来了。你们能找到吗？

课件出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

（4）引出“假”的意思是借着，“借”也是生字，范写“借”，你能为“借”换个偏旁吗？拓展儿歌：

板块三：动词突破，感悟厉害。（第1自然段）

1． 课件出示插图1，谁在什么地方干什么？

2． 出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（动词用不同颜色）

3．            你觉得谁厉害？为什么？读一读，加上动作试试。

4．            学习致用：

板块四：角色朗读，巧妙对话。（2——6自然段）

1、过渡：狡猾的狐狸是用了哪些花言巧语蒙骗老虎的呢？自由读课文2—6自然段，

描写狐狸的句子用“—”，描写老虎的句子用“～”。

2、交流第一句：“你敢吃我？”

（1）骨碌一转，那是狐狸在……？（2）什么是扯着嗓子？（3）学着狐狸的样子读读。

3、交流第二句：“老天爷……”

（1）这是真的吗（不是）老天爷在神话里权利最大，狐狸是在借老天爷壮自己的胆，真是狡猾。

（2）所有的男同学读读。

4、交流第三句：“百兽面前走一趟”

（1）范读，加上神态动作表情；（2）齐读。

5、师生分角色朗读。

板块五：神态表演，情境体验。（第7自然段）

1、            老虎跟着狐狸朝森林深处走去，它们俩分别有什么表情、动作？你想到了哪些四字词语？

2、                出示：半信半疑                         神气活现
      东张西望                         摇头摆尾
      昏头昏脑                         神气十足
      左顾右盼                         装腔作势

左右两组对口读。

3、                同桌两人表演读第7自然段。指名同桌表演。

4、观察文中插图：我们悄悄地跟着它们俩去森林里看看，你看到了哪些动物？除了图上看到的，你觉得还会有哪些小动物？

     5、拓展儿歌：    （1）指名分行读。（2）点评：读出诗歌的节奏和韵味。（3）跟着老师读。

6、情境体验：小动物们，狐狸大摇大摆地走来啦，你们有什么想法？（理解“纳闷”）小动物们，你们为什么跑？出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把我们百兽吓跑的，这就是狐假虎威。

板块六：小结明理，巩固迁移

1、在生活中，有些人自己没有本领，却借着别人的威风来吓唬人。生活中，你有没有见过这样的人，或者在书中见过这样的人？（结合实际说说）

2、源自于寓言故事的成语还有很多，比如：

坐井观天    亡羊补牢

守株待兔    闻鸡起舞

叶公好龙    画蛇添足

鹬蚌相争    狡兔三窟

课后同学们可以去读一读，可以和你的好伙伴演一演。http://s8/mw690/002aBGKGzy7gVHymAXt47&690