腾蛟一小校本培训活动记录表

教研组：二年级数学_____

说明：活动一周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

连加、连减

教学目标

 1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。     2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。

重点难点

 1、竖式的简便写法。     2、进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。

教学过程

一、创设情境提出问题

1、师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照片，

（课件出示主题图）

请大家仔细观察图片，你能发现什么信息？学生认真观察后，回答问题。（学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。）你还能提出什么数学问题？学生独立思考，提出数学问题。

（1）第一组比第二组少收了多少个西瓜？（第二组比第一组多收了多少个西瓜？）

（2）第一组和第二组一共收了多少个西瓜？

（3）三个组一共收了多少个西瓜？

问题（1）和（2）学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。

教师根据学生回答情况，进行讲评。教师重点强调用减法解决和加法解决的算理。对于提出问题（3）的学生，教师应该给以鼓励：感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。

师：大家有信心解决问题（3）吗？

请大家认真思考，在练习本上写出算式。

哪位同学自愿上台来汇报自己的算式？学生上台汇报。

28+34+22

师：同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？学生回答，师引导总结算式的不同。

（以往的算式只有两个加数，这个算式有三个加数。）

同学们观察很仔细，有三个加数的加法应该怎样计算呢？学生回答,先把前两个加数相加,后将得数与第三个加数相加. 请大家先独立计算28+34+22，然后在小组内交流计算方法。 学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。

这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢? 学生中有采用以下连加竖式的:

教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理. 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？

同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?

请你在练习本上列竖式计算

46+25+17＝          37＋28＋19＝

然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。

（二）、教师：我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的问题，大家来看看这84个西瓜又给我们带来了什么新问题？（课件出示情景图片）

请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。

有84个西瓜，先运走40个，再运走26个，最后还剩多少个西瓜？

师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。

算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

师利用课件演示题目的解决思路。(为什么使用连减的算法）

连减题目怎样解决？运算顺序是什么？学生先小组讨论，再总结汇报。

84-40是计算第一次运走剩下的个数，再减去26是算最后还剩多少个西瓜。

运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。

其他算法：先算共运走多少个？  再算还剩多少个？

小结：谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢？

四、方法应用

师：刚才我们解决了两大问题，学会了连加、连减的运算方法。请大家打开课本27页，先自己动手把“做一做”完成，然后在小组内进行讨论，注意竖式计算应该注意什么问题，怎样更简便。

然后课件出示两道连加、连减计算题，独自竖式计算，全班集体订正。   17+28+5＝       52-31-15＝

五、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获呢？还有什么疑惑？

六、课堂检测

1. 用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：

28+19+34      61-16-17       70-36-28

2、用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：

连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。

3. 用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：

19+36+27     71-19-35      60-14-27