第10课：《墨点与墨线》

 执教： 大宁国际小学  崔君瑶

 【课程】小学美术

 【教材】书画版

 【年级】四年级上册

【教学目标】

知识与技能：1、认识中国画所需的工具和材料，了解中国画中点和线的表现手法。        

 2、初步了解数位板的各项基本功能。

过程与方法：1、欣赏吴冠中的多幅国画作品，尝试用墨点和墨线交融的绘画方式体会中国画水墨浓淡粗细变化和墨色之美。

            2、学会用数位板的毛笔功能尝试画出墨点与墨线相结合的作品。

情感态度与价值观：1、感受中国水墨画笔墨运用的乐趣和美感，激发学生对中国民族传统画种的热爱，陶冶艺术情操。

2、体验数字绘画的乐趣。

【教学重点与难点】

重点：1.了解国画的用笔方法，初步知道墨色变化是中国画的重要造型要素

2.初步了解数位绘画笔的各项基本功能。

难点：用数位绘画笔画出不同墨色的点和线。

【教学技术与学习资源应用】

1、            教师：数位板、板书

2、            学生：数位板

【教学过程与设计说明】

导入：一、视频欣赏，了解中国画

（一）了解中国画

1. 播放有关中国画的视频介绍。

（1）中国画欣赏。

（2）了解文房四宝。

 

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2．以实物投影的形式实展示学生画的国画作品。

(二)师生交流，初识数位绘画笔

1.师生交流：请学习过传统水墨画的学生说说在用笔用墨过程中遇到过的问题。

(1)准备工作麻烦。(2)携带不方便。(3)笔墨掌握困难。(4)易弄脏衣物。

2．教师小结：今天老师要向大家介绍一种新的绘画软件—Artrage数位绘画笔，用一支简单的数位笔就能简单画出水墨画的效果。数位板和数位笔就像我们手里的宣纸和毛笔，小朋友能轻松简单的用数位笔在电脑上学画水墨画，感受水墨韵味。

(三)揭示课题：《墨点与墨线》

师：今天我们就要学习用数位笔来画画国画中的墨点与墨线。

板书：墨点与墨线

<设计说明>

说明：通过欣赏中国画的视频介绍，了解中国画的表现形式和材料，让学生从直观的内容中对中国画有一定的认识。收集同龄人的作品让学生欣赏，拉近了学生与所学内容的距离，同时也为学有所长的学生提供了展示自己的舞台，使学习过程成为一个互助提高的过程。、新授：二创作体验，交流数位绘画笔乐趣。

第一部分
1．点击flash动画，重点介绍工具选择、工具设置、菜单条三个面板功能。

 

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2．教师演示：如何画墨点。

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流程图：画笔功能  →  选择黑色  →  随意画小圆点  →  用橡皮擦进行修改

3、学生练习①：用数位笔画几个墨点。

板书：温馨提示：①颜色选择。

②橡皮擦功能。

4、学生练习②：用数位笔画出大小不同的墨点。                         

板书：温馨提示：画笔大小。

5、教师小结：如何快速画出不同大小的墨点。

流程图：新建绘画→选择画笔 → 调整画笔大小 → 修整、完成

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4、图片欣赏：生活中的各种线。

（1）直线：长线、短线、粗线、细线。

（2）弧线：左弧线、右弧线、上弧线、下弧线。

（3）波浪纹线、螺旋纹线。

（4）折线、放射线。

 

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5、墨线游戏：不同墨色的线   不同大小的线  有墨色变化的线

教师出示未完成图稿，学生在墨线上进行添加。

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<设计说明>

通过学生自我探索的绘画体验，游戏添加创作，从简单的墨点到画到较为复杂的墨线，用不同的方式层层深入，体现“以学生为本”的教学理念；通过“温馨提示”提醒学生在绘画过程中要注意的问题，有抓有放，课程内容松紧适宜

第二部分

6．作品欣赏：画家吴冠中作品《梯田》小组讨论：     
1）作品中的墨点墨线有什么特点？   

2）你从作品中感受到了什么？

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（2）教师小结：这幅作品布局精妙，线条准确有力，点线纵横交织，繁而不乱；色墨交融，华而不杂，非大功力不可有此境界。此图在画面增添了空隙与生气，水波不兴的水面，起到动中有静的调节作用，作品充满了动感和、韵律和诗意。

（3）欣赏画家的其他墨点墨线结合融合的作品。

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<设计说明>

说明：欣赏名家的作品，在教师的讲解中了解画家的身平，体验画家所要表达的春天的意境，感受中国画的情趣。

第三部分

7、教师演示：如何画出有动感的墨点墨线作品

步骤一：用浓墨作颇大的圆点，使其熟落在画面上。

步骤二：增加层，用不同稀释程度的墨画出有深浅墨调变化的波浪纹线或弧线，有画面的一边开始，画向另一边，遇到之前所作的点，不要让线接触它，绕过去继续。

步骤三：增加层，重复波纹线或弧线。画线时，线与点的距离要保持紧凑感。

步骤四：调整画面，添加墨点和墨线。

 

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8、学生创作：利用点与线作一个充满动感的自由构图。

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9、用qq截图功能给自己的作品选择一个镜框。

 

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 <设计说明>

说明：因为墨线形如波浪，加以线的粗细、深浅的墨调变化，逐渐产生墨点如在水中载浮载沉的动感。动感是最能吸引人注意力的一种视觉效果，也是很多画使人着迷之处。

三、欣赏评价，体会成品的快乐

1．同桌互相欣赏作品。

2．通过网络，欣赏优秀作品。

（1）学生自愿介绍自己的作品。

（2）学生评选喜欢的作品。

评价要求：1、主题明确。★

          2、画面完整。★

3、作品有动感。★

3.颁奖典礼：神笔马良奖。

<设计说明>

说明：在评价过程中，鼓励学生介绍自己画面所表现的内容，激发起更多的想象，也可以让学生对自己的学习过程作出评价，说出感受，为下一次的学习提供经验。

【教学设计分析】

1、            选材分析：用点和线造型是出与人的本能，在涂鸦期中可见或断或连的线条表现出符号对象。在前几册教材中，学生已经初步感受过用油画棒，水彩笔、记号笔等各种不同工具画出点线、面同处一画面所形成的画面效果，并能用简单的点和线画出物体的基本轮廓。本课通过最新数字技术和传统绘画的结合，向学生介绍中国画的绘画工具和一些基本常识，认识中国画并且喜欢上中国画，体验用数字技术绘画民族传统绘画的乐趣，用浓淡不一的墨点与墨线，感受墨色之美。

2、            学生分析：中高年级接受新事物的能力普遍比较强，对与现代化的教学手段也十分感兴趣，我在我校四年级境外班上开展了数位板中国画的“墨点点与墨线”的教学，把原本复杂的国画工具变简单，提高了课堂效率，也让学生轻松的通过数字化的工具感受民族绘画，体验爱国情感。

【教学反思】

长期以来水墨画在中国绘画史上占着重要地位。水墨画融诗、书、画、印为一体，是历史悠久的中华民族所创造发展起来的一门艺术，比起传统绘画软件，数位笔其简易的操作界面对中高年级的学生来说更易上手，数位板和数位笔就像宣纸和毛笔，强大的亲和力更能让学生体会到“人机互动”的乐趣，不但提高了学生对水墨画的热爱和激情，多了一种绘画体验，最重要的是培养了学生的自信心，更拓展了现有水墨画的学习内容。《上海市中小学美术课程标准》中明确提出：美术课程要重视学习和传承祖国民族与民间优秀美术传统。课程内容要紧密联系学生的生活经验，并通过与信息技术的整合，突出美术课程的生活气息和时代气息，以提高学生对美术学习的兴趣和弘扬中华民族精神。

   吴冠中是我喜欢的画家之一，学贯中西，他的绘画和小品文一样精彩，读他的绘画和文章的确能体会一种冲淡之美，和日本的画家东山魁夷一样，都是擅长美文美画的文人型画家。而他在上世纪提出的“笔墨等于零”的言论也引起了不少美术界的争论。在课堂上介绍吴冠中的作品也是我非常乐意的一桩事。学生可以对画家有所了解，并且学习他的一些技法。他深入研究中国传统，总结西方艺术新学，积极探索与实践油画民族化、中国画现代化。在多年的探索与实践之中，他创造性地将西方的形式美与中国传统审美中的意境美进行有机结合，构成了具有中国民族特色的“自然－形韵”新体系。其油画和水墨风景大多取材于江南风光，用几何性的形体组合、鲜明纯正的色彩、明亮的色调表现诗一般的意境。其风格越成熟，抽象化倾向越突出，有的作品甚至成为一堆墨线和彩点的交织，飞舞跳动，构成节奏、韵律和诗意。

   此外，我在学校求学的过程中，逐渐的意识到音乐和绘画结合的有趣之处，音乐的感染力能强有力的影响绘画作品，水墨画与音乐结合正是运用到了加德纳多种智能相互影响，共同发展的观点，通过不同的音乐感染力表现不同意境的水墨画。今后的课程中，建议穿插一些音乐与水墨画相结合的课程内容，例如：可以在学生作画过程中加入一些琵琶、古筝等民乐，比如画幽静清远的水墨画时，可以播放古筝《高山流水》，让学生仿佛置身于山水间，更好的有的放矢，播放《百鸟朝凤》，让学生根据自己的音乐节奏，鸟叫声时而欢快、时而害羞、时而生机勃勃，画出自己认为的不同体态、颜色、性格的鸟。还可以以诗歌作为水墨画画课程的开始，在学习画山石墨画的时候，可以让学生“角色扮演，”像古人一样边作诗，边作画，边喝茶，让学生感受身在山、石、人、物间的惬意，有一种身临其境的感觉。

 一个伟大的民族不能没有丰富的艺术，更不能没有具备艺术素质的民众。以美辅德，以美益智，应当从儿童抓起。培养儿童对水墨画的兴趣与绘画能力，对绘画语言的应用及表达能力均有进一步的提高，同时加强儿童对祖国传统文化知识的接触、理解、为进行其它形式的教学奠定必要的认知基础。也将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处，让儿童掌握水墨画这一中国传统艺术手段，是对祖国传统艺术的继承与发展。

数位笔教学是运用现代教育技术和现代教育观念，在基础教育课程教材改革理念的推进、落实中进行的课堂教学研究，它是以深入开展课堂教学改革、研究新课程、探索新方法为宗旨的教学设计，而教学的最终目的是为了激发学生传承、发扬美术文化，提高作品的表现力，丰富学生的审美感受，让美术课堂充分发挥人文精神教育的优势，加大民族传统文化精华的教育比重，让学生在赏心悦目中轻松体验我国民族历史文化的经久魅力。笔者从传统美术技能与信息化手段之间的共存空间为切入点，卓实有效地提高美术课堂中学生的审美意识和创作能力，以提高学生学习美术的有效性为目标，希望对课程建设、学生能力培养、学科创新、技术应用创新都有一定的帮助。