看图说话学拼音11

教学目的：

1、 指导学会复韵母ie üe，特殊韵母er及四声，整体认读音节ye yue,读准音，认清形，正确书写

2、 指导学习声母与复韵母组成的音节，能熟练地拼读

3、 指导认识生字

4、 引导看情境说话

 

第一课时

一、复习

1、 认读单韵母a I u ü

2、 认读复韵母ao ou iu

3、 认读音节gao lou liu pao qiu yao jiao qiao xiao

二、看图说话，引出复韵母和整体认读音节。

1、 学习复韵母ie üe和整体认读音节ye yue1、看图，图上画的是什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？ 2、指名读“ie”。说说你是怎样学会的？ 3、指名读“ye”，你发现了什么？（ie和ye有什么相同的地方。） 4、师：“ie”是复韵母，“ye”是整体认读音节。 5、指名读，开火车读。同桌互读。 6、我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音。 7、练习四声。

2、 学习特殊韵母er

三、ie üe er的四声练习及标调位置

四、指导书写

第二课时

一、复习

3、 认读声母j q x l n sh

4、 读复韵母ie üe和整体认读音节ye yue    1、看图，图上画的是什么？月亮像什么？ 2、指名读“ue”。 3、指名读四声。 4、拼读音节。指名拼，开火车拼。 5、复习u上两点省略的原则。 6、从上述音节中自选音节说词语或句子。 7、出示“yue”。指名读，你知道它是呆在哪一节拼音车厢里吗？ 8、指名读“yue”的四声。

 

二、教学拼音

1、 学生试拼j q x与üe相拼的音节，并说出ü上两点省写的规则

2、 看图拼读音节。

三、在读词，读儿歌中学习“一、二、儿”等字，读准音，记忆字形

四、作业

 

教学后记： 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。

 

 

 

 

 

 

看图说话学拼音12

 

 

an en in

    教学要求：

    1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。

    2、读准音、认清形、正确书写。

    3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。

    教学重（难）点：

    an、en、in的发音及拼读。

    教学时间：2课时

第一课时

    课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in的书写。

    教学过程：

    一、复习巩固

    抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法

    二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。

    1、看情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

    2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

    三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。

    1、教学an。师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读，

    2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。

    3、en、in读音同上。＊ 小组互助自学：像刚才一样，学好en的读音。 ＊ 汇报，反馈。 ＊ 读四声：指读、小组读。 ＊ 还可摁什么？

    4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）

    5、抽读an、en、in的卡片。

    6、指导an、en、in的写法。

    观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。7、教学整体认读音节yin。出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。

    （1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。

    （2）出示yin的四声。自由练读。开火车读。

    四、巩固练习。

    1、抽读卡片：an、en、in及yin的四声。

    2、比较in和整体认读音节yin的读法，区别不同点。

    3、听音组合韵母。师发an、en、in的音，声用卡片组合成所发的韵母。

    五、作业。

    1、an、en、in各写一行。

    2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin。

第二课时

    课时目标：认读声母与an、en、in组成的音节，学会拼读音节词。

    教学过程：

    一、复习。

    1、抽读an、en、in的四声卡片2、

    2、读整体认读音节。

    二、教学an、en、in与声母相拼的音节。

    1、教学音节

出示音节：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

    （1）、指名说说，哪些是三拼音节。出示：guan、huanhuan、chchuan。

    （2）、先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。

    2、看图练读音节词。

    （1）、练读：shānshuǐzhěntoujīnyú。

    （2）、出示图片，指名说说图画山个画的是什么？根据回答出示音节词，自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。

    （3）、指导看图，问：“图上画的是谁，他在干什么？”（一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀，飞到了（蓝天）。

    （4）、引导学生诵

教后记：

 

看图说话学拼音13

教学目的：

1、 指导学会前鼻韵母an en in 和整体认读音节yin yuan，读准音，认清形，正确书写。

2、 指导学习声母与前鼻韵母组成的音节。

3、 指导认识5个生字，正确朗读课文

4、 引导看情境图说话。

教学过程：

一、复习

1、 认读声母g k h j q q x c n l sh，单韵母u ü

2、 认读前鼻韵母an en in，整体认读音节yin yuan

二、看情境图说话，引出前鼻韵母un ün和整体认读音节yin yuan

1、 教学前鼻韵母

2、 教学整体认读音节

三、教学拼音

1、 声母与ün的拼音，运用多种形式，让学生自己练习

2、 拼读音节

四、指导书写

五、在读词中认识“云、山、牛、里”四个生字。游戏“摘苹果”     一路上同学们克服了困难，互相帮助，终于登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！     （苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。） 

 

教学后记： 我来发音，请孩子来判断我发的是前鼻韵母还是后鼻韵母，强化训练，以便给孩子们多训练，找到不同之处，便于巩固。

 

 

 

看图说话学拼音14

教学目的：

1、 指导学会后鼻韵母和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、 指导学习声母与ang eng ing ong组成的音节

3、 指导认识生字，正确朗读课文

4、 继续通过指导看情境图说话。

教学过程：

第一课时

一、复习：认读前鼻韵母an en in un ün

二、运用情境图，指导看、想、说

三、教学ang eng ing ong

1、ang的发音

2、让学生自己练习、学会eng ing ong的发音单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。 1、谁来读？ （让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。） 2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。 3、开火车读 4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。） 5、学习整体认读音节ying    ing有一个好朋友，猜猜它是谁

四、教学整体认读音节ying

五、指导书写

第二课时

一、复习

1、 认读声母z c s zh ch sh r j q x g k h

 

2、 认读ang eng ing ong及ying

二、教学拼音

1、 让学生自己学习两拼音节，教学适当指导

2、 提醒学生在三拼音节中别漏掉介母i和u

3、 看图拼读音节词，应该达到熟练程度直呼

三、在读词，读短文中认识“三、十、只、风”四个生字，读准音，记忆字形

 

 

复习三

教学目的：

1、 复习巩固全部声母、韵母和整体认读音节。

2、 能熟练拼读音节或直呼音节

3、 复习巩固30个生字

4、 培养学生正确的读书、[写字姿势及执笔方法。

教学过程：

第一课时

1、 第一题：“比一比，读一读”

第一横排，复习前鼻韵母和后鼻韵母的形和发音广法。

第二横排是形相近的前鼻韵母比较

第三横排是韵母与整体认读音节的区别

2、 第二题：把你喜欢的活动涂上颜色

让学生自学音节词语，再结合平时自己喜欢哪项体育活动的实际选择后，涂上颜色。

3、 第三题：连一连，读一读

以学生自学为主

第二课时

1、 第四题：看图读音节

仔细看图，说出图阳画的是什么，再看下音节，让学生读一读，最后启发学生发现这些音节的特点。

2、 第五题，读一读

看图拼读古诗《山村》

（1） 先拼读音节

（2） 再反复读句子

3、 第六题：写字练习

（1） 认识田字格

（2） 认识两种笔画名称：横、竖

第三课时

1、 第七题：运动读一读，唱一唱，看一看的方式，培养学生正确的读书、写字姿势和执笔方法。

 

 

2、 第八题是巩固30个生字1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥 2、我动嘴，你动手：  指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的号位。 3、我会读句子：

用多种方法复习巩固

3、 汉语拼音字母，音节表

（1） 能区分声母、韵母、整体认读音节

（2） 能正确书写

（3） 能区别音近、形近字母和整体认读音节。

 

教学后记：联系生活实际，让学生拼一拼同学的姓名；找一找朋友坐在那里；握一握朋友的手。不但复习了有关音节，而且还进行了交朋友的口语交际，渗透了同学之间团结友爱的教育。学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。 

 

 

 

 

 

1、观察人体识汉字

　　一、教学要求

    知识与技能：1.认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.认识身体的构造。了解各种器官作用。

    过程与方法：

    1.借助拼音自读课文，认读生字。

    2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。

    情感态度价值观

    激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。

    二、重难点、关键   1.认字、写字。  2.了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

    三、课时划分    两课时

    四、教学设计

第一课时

    一、谈话、导入新课

    1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）

    2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。）

    3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）

    二、图文结合，认读“人”

    1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）

    2.教师教学生读。

    3.用人进行组词练习。

    4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。

    5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

    三、了解人的五件宝，认读生字

    1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。

    2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口

    3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？

    4.学生反馈后，教师小结它们的作用。

    5.教师教学生读这些生字。

    6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？

    7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

    8.教师教学生读这两个生字。

    9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

    四、巩固生字的认读

    1.教师出示生字卡片，指名读一读。

    2.大家一起读一读。

    3.要求学生给这些生字标上拼音。

    4.指名上台来标，集体纠正。

    5.拼读生字的音乐。

 

第二课时

    一、巩固复习

    二、熟读课文，巩固生字的认读

    1.学生借助拼音自由读课文。

    2.小组内检查读文的情况。

    3.大家一起读课文。

    4.指名个别读，检查读文的情况。

    5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。（让学生自由发挥，教师只要适当地引导）

    6.小组讨论、交流。

    7.集体反馈，教师总结。

    三、指导写字

    1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。

    2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

    3.出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。

    4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。

    5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

    6.指名反馈。

    7.学生练习写字，教师巡视辅导。

    板书设计：

    1.观察人体识汉字

    人的五件宝：手、足、口、耳、目

教后记：

 

 

 

 

2、看画识字真有趣

教学目标

    1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

    2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

    3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

    4．教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

    教学过程：

    一、动画引入，激发兴趣。

    1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？

    2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

    师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

    3．导入新课。

    二、自读课文，认识生字。

    1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

    2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

    3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

    4．指名读课文，纠正读音。

    5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

    6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

    （1）让学生读句子。

    （2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

    7．小结表扬。

    三、指导学生识字。

    贴出8个会认字和4个生字。

    1．师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？

    2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。

    例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。

    3．学生找出课文的词语或句子读一读。

    师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？

    4．学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）

    四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

    1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

    2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）

    3．指导书写。

    （1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

    （2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

    （3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）

    五、做游戏，巩固学会的字。

    游戏：摘果子

    1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。

    2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。

    3．总结。

    通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

教后记：

 

 

 

3、我在家里贴字卡

教学目标

    1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

    2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

    3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

    4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

    教具准备：    词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

    教学过程：

    一、导入新课

    前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）

    二、授新课

    （一）认读字卡

    1.同学们读读题目。

    2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？

    3.看书读12个词语。

    △个人读

    △两个互相读

    △大家一起读

    4.老师出示带拼音的词语卡片。

    △指名读

    △大家读

    5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

    6.看书，学习8个会认字。

    △自己读    △两个人互相读    △指名读

    （二）把要求会认的8个字换个地方来认读

    △和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

    △老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。

    （三）指导书写

    1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

    2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

    3.老师带着学生一笔一笔书写。

    4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。

    5.老师用实物投影讲评学生的作业。

    （四）总结

    今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

教后记：

语文百花园一

    教学目标：

    1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

    2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。

    3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

    4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

    5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

    重点难点：　第三题“照样子，说一说” 　　第六题“能说会道”——说说心里话

    教具准备：1.多媒体课件　2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片 3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡

    教学时间：两课时

    设计流程：

第一课时

    本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题

    一、激趣引入

    1.师：同学们，老师知道你们很听话，也很乖。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)

    2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

    二、游玩“识字园”(学习第一题)

    1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！

    2.（出示课文插图)，认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？

    （1）同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。

    3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上……)

    4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。

    5.利用拼音读准字音，自由读几遍。

    6.用这些象形字组词、说话。

    7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

    三、猜谜宫。(学习第二、三题)

    1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?

    ①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。

    ②指名回答。

    ③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。

    ④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。

    2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件——课文第三题内容。

    ①自由找小伙伴说说。②指名回答。③齐读一遍。

    ④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

    ⑤做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)

    ⑥老师小结。

    四、读书小天地(学习第四、五题)

    1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?

    2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》

    ①自由读儿歌，借助拼音读准字音。

    ②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。

    ③思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用?

    ④背诵儿歌。

    3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?

    ①出示多媒体课件——读一读《数星星》

    ②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。

    ③揩名读，分组读，全班读。

    五、教师总结

    同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

教后记：