【教学设计】

随着新课改的实施，如何在语文教学中体现“以学生发展为本”的教学理念，如何真正提高学生的语文素养，是我们的教学实践目标。我认为在作文教学中读写结合，游玩与写作结合，是一次人与自然情感的交流，是一次美的享受。本案例研究的主要问题有：

1、写游记时要注意哪些问题？怎样写游记？

2、怎样做到读写结合，借鉴所学课文的写作方法、表达技巧？

3、通过写游记学生应该得到什么？如何得到？

4、教师在教学中应该充当什么角色？

【主 题】

培养学生探究与写作能力，注重个性发展。

【教学段落实录】  教师导入：同学们，我们曾沿着郦道元，曾跟着柳宗元、苏轼、徐霞客、袁宏道浏览了我国的名山大川。古往今来，有多少文人墨客，面对祖国的山川，四时美景，挥毫写下了一篇篇精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法都值得我们去认真揣摩。今天这节课，老师想和同学们一起来探讨一下如何写游记？结合我们所学过的课文说说：

（屏幕显示）请一名同学读一下：

一、按浏览的顺序描写景物。

二、抓住浏览重点，详写过程。

三、略写前后，情、理、景相结合。

我们写游记除了注意线索，还要抓重点，详写过程，那怎么抓呢？谁能联系所学过的课文说说。

师：同学们说的都有道理，我们在一次浏览活动中，看到的景物很多，但我们不能样样都记下来，这样就成了“流水账，要把看到的景物中印象较深的写下来，其余的可以写得简略些。

师：写游记要略写前后，要情、理、景相结合。请同学们说说怎么写？现在就分组讨论3分钟，回答时由各组的代表回答。

师：同学们的回答都能把我们在课堂上学到的知识和写作结合起来。其实在写作文时，我们要把感情融于景物中，写出真意，在写景的同时我们还要努力探索人生真谛，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。

师：前面我们主要讲写游记时要注意的问题，其实要把游记写好，还要学会运用不同的表现手法来写景，同学们想想可以用哪些表现手法和修辞手法？结合我们学过的课文说说（讨论5分钟）。

师：同学们说得太好了，写游记时要学习运用不同的表现手法和修辞手法，这样写出来的文章才有血有肉。形象生动，富有文采。师：我先念一篇我写的作文《游药王山》，给同学们听，听完后，你们就对自己去过的地方进行口头作文。

生1：自告奋勇的站起来，我讲《游爷台山》。

生2：我的口头作文是《游华山》。  师：同学们的口头作文，说得非常好，如果这样坚持下去，我们的作文水平一定会有所提高，这节课我们就上到这儿，下课。

【案例分析】  这是我上的一堂作文课。内容是语文出版社出版的新教材，八年级（上）第一单元后的写作训练——写一篇游记。我完全是依据教材的内容和要求进行的。  怎样教学生写作是我一直感到困惑的事，过去我一般不把作文当作“课”来教。一般的做法是：一个单元的课文讲完了，按照写作训练的内容，布置一个文题，略作指导，提几点要求，就让学生去写。把作文课当作作业或任务去布置。结果学生写出来的作文不是抄一篇，就是假大空，没有什么真情实感，为了改变这种现状，我决定对我过去的作文教学进行一次大手术。上面这堂作文课就是我的一次教学尝试，结果五一收假后，学生每人交给我一篇游记，我在批改作文时，发现了很多佳作，是过去所没有的，随后我又单独向同学了解这次作文课的反馈意见，全班学生都说这种方法对写作帮助很大，过去不知道怎么写，只好瞎写一通，现在通过老师跟所学课文联系起来讲写作方法，他们知道从哪些地方下笔，觉得写作并不可怕了。他们希望我今后的作文课就像上次那样讲，先教给学生方法，给学生范文，再让学生自己去写，这样写出来的文章才有真情实感。