汉语拼音——单韵母教学

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分类: 赤:一颗红心·教学设计 |
ɑ
教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难
教学目标
1、学会a
2、
3、
4、
课时安排:2课时
第一课时:讲读字母ɑ,学会书写。
第二课时:讲读字母o
学情分析
大部分学生入学前接触过拼音,对ɑ
教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
教学流程(流程中包含板书设计和注意事项。)
第一课时
课时目标:
一、观察画面,激趣导入。
1、
小朋友们,在这幅美丽的图画中你都看到了些什么?
(自由观察,自由发言,引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅)。
2、教师动情的描述:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌,大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!
二、学习单韵母ɑ
2、
(1)
(2)
大家跟着唱一遍:1
(3)
3、
(1)
(2)
4、
(1)
(2)
(3)
三、指导书写,认识四线格。
5、
6、
7、
8、
五、学习ɑ的四个声调。
1、观察图,说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号;一声,(ˉ)二声(ˊ),三声(ˇ),四声(ˋ)。学生根据声调符号做动作。
3、
4、
5、
6、
六、学习儿歌,复习巩固。
ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。一声平,二声扬,三声拐弯四声降,ā
七、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
板书设计:
注意事项。
注意让学生利用好文中的插图,图文结合进行学习。
第二课时
课时目标:
认识声调符号,在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
二、学习o和e。
1、读准音。
(1)、学习顺口溜,识记“o”:“大公鸡喔喔叫,叫我早起上学校”;“e”:“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”
(2)、跟老师说一说:噢,我知道了。哦?我不晓得。哦,我懂了。
(3)、用e说词,说句。
2、认清形,指导书写。
(1)、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜:一个
(2)、认识书写格式:找一找,o和e的家在哪?
(3)、老师在拼音格中范写,也写出提示,o占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写成o;e占中格,从格子的中间起笔,先写横,连着写左半圆,一笔写成e。
(4)、老师示范写,学生跟读笔画。学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。(教师提示要写满格。)
三、布置回家作业:打乱顺序读a
i
教材简说:
本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
教学目标:
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合,正确读写i、u、ü及其四声音调,记忆yi
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。
教学重点:
1.学会iuü的音、形,能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点:i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
学情分析:
由于学前教育,一部分孩子对这部分比较熟悉,如果按传统的教学,显然没有新鲜感;而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉,对他们来说难度较大。因此,教学中将教材进行了重新处理,以新故事贯穿始终,以求兼顾两头。
教学时间 2课时
教学准备:
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学会i、u、v三个单韵母,能认清形,读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.
一、
1、上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音?
2、教师示范书写三个单韵母,学生书空。
二、
(一)学习i、u、ü
1、认读
①出示图片,让学生看图说话,
②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。
③图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读。
2、书写
(1)仔细观察,发现书写规律。
(2)示范书写,学生练写
(二)学习四声声调
1、结合故事,展开教学
①小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。
出示i的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读
②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式,读记拼音
(运用多种形式:如闯关大比拼,读卡片、打气球等)
3、亲手实践,练写拼音。(可直接写在书上)
三、
1、这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母”三个字,让学生储藏起来。)
(一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用“送字宝宝”的方式,使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习的愉快,而且,送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。)
四、
1、认:读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认。
2、做:做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
第二课时
教学目标:
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。
2、正确抄写两个声母。
3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。
一、复习导入
(一)认读单韵母
(二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i、u、ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
(一)学习y、w
1、看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。
(挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)
2、图文结合,准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。
(注意四线格位置.)
4、了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”(声母)
(二)读写整体认读音节yi
1、继续故事:这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:yi
2、认读四声
三、小结延伸
师:小ü没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢,我们下节课再想办法。
第三课时
教学目标:
1、会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、认读wu
一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片,声母y、w
2、承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。(可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。)
2、正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”(音节)
五、作业
1、拼:将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认:认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多