口头作文是教改的产物，具体兴起于何年月，现已无法考证。这项改革，有人叫好，也有人说作秀。总之，说好话的人少，说不实在的人多，所以，至今难成大气候。我不隐瞒观点，我要大声喝彩：口头作文文章大！坚持做口头作文对学生十分有益，益处有三：

一者，对上台作文的同学有益。学生的说话能力，交际能力，自我展示能力不可能从天上掉下来，也不是语文老师的嘴巴吹出来的，更不是老师写几篇文章幻想出来的，一句话，只有不断地练习！要练习，学生搞集会的机会又不多，即使搞了集会，也不可能人人上场。口头作文，就给每个同学都提供了练习的机会，按学号轮着做就是了。一学期每个人只能轮两三次，当然学生会倍加珍惜喽，效果自然不需细表。就这每学期两三次，中学阶段共有十二个学期，大家不妨算算，每个同学该有多少次锻炼的机会！很显然，次数一多，对学生的说话能力，交际能力，自我展示能力的形成自然是十分有益。强调一句，这也是社会和时代的需要，是学生今后发展的需要。

二者，对整体提高学生的写作水平有益。口头作文，对每个做作文的个体而言，自然会有利于写作水平的提高，这里不再罗嗦。换个角度，从听作文的同学的角度来看，口头作文就更有利了。一位同学在台上做口头作文，其他同学在台下听，听观点，听思路，听条理，听事实材料，听表达手法，等等。天长日久，自然会听出很多行家来。常言道，会看的看门道，不会看的看热闹。讲的就是这个道理呀。笔者的做法是，老师先做评点的示范，一学期后，该有学号挨着的同学学着老师的样子评点，这无疑又强化了学生的点评意识，对培养文章的行家，提高学生的写作水平自然更有利喽。权不离手，曲不离口，天天历练，还愁学生写不好作文吗？

三者，对学生的健康成长有益。每堂课有一名同学到台上做一次口头作文，自然会向其他同学传达一种信息，表达一种观点，或者提出一个问题，谈到一种认识，等等。时间一长，同学们接收的信息、观点、思想、认识也就会越来越多，这对开阔学生视野，陶冶学生性情，提升学生境界，健全学生人格，健康学生心理等无疑都是十分有益的。就这一点而言，我把口头作文视为师生共同修行的场。从笔者的教学实践来看，学生的内心世界是美好而丰富的，他们关注社会，关注世界，关注生命，关注成长，关注人生，关注诚信，关注真情，关注环境，总之，同学们既关注真善美，也关注假丑恶，作文内容也十分丰富，或表达一种理想，或表达一种追求，或表达一种忧患，或表达一种希望，充分展现了他们美好的心灵。教文育人，我们不能只是嘴巴上喊的响亮，关键是要通过具体的教学活动来落实。当前，封闭式教学很时兴，但要想不把学生心灵封死，语文教师是否该想一些更有实效的办法，把自己的教文育人工作做得更务实，更人文，更有创意，更境界高远一些。

                                                                2013年12月