数学，许多人不喜欢它，因为它比较枯燥，觉得数学好玩和有趣的人不多，更何况据几岁的孩子。

    我来到了大三班，经过一段时间观察，发现孩子们上数学课时大多数孩子都是懒洋洋的，提不起精神，只有三分之一孩子注意力还比较集中，其余的孩子表现却让人失落，孩子们上课说话、玩弄手指衣角、头转来转去只顾自己玩，小动作非常多，大大影响了教学效果，数学活动中幼儿之间表现出明显的个体差异，严重影响整体教学的有效性，孩子的现状令人担忧。

     工作之余。我就对《3---6岁儿童学习与发展指南》数学方面进行了更深入的理解，前段日子，我详细阅读了《指南》中数学部分，随着大班的数学知识的增多，在数学活动中,必须让这枯燥的数学知识变得有趣。因此我在数学活动中，让课前导入环节新颖多变，采用游戏的形式，千方百计把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心投入到活动中，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学的轻松，学的愉快，但是大班的孩子在游戏导入活动中比中班少了许多，在运用时，我就把游戏环节放在视觉和听觉都有些疲劳的时候，通过游戏点燃孩子们的兴趣，起到学习、复习和巩固的作用，可以结合平时的生活，区域活动、积累有关数学的感性认识。

    根据数学教学计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，我们可以创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢，这样，既可满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。

    <<3---6岁儿童学习与发展指导>>是引领我科学实施教育工作的明灯，提供给我们新近理念，数学教育中结合经验、年龄特征，调整自己教育思路。