背景：

     在主题《正月里》开展过程中，有一节《唐装》的美术---手工制作。为了让幼儿了解唐装的特点，知道唐装是中国特有的服装。于是我让幼儿用窗花来进行装饰。

  实录：

    唐装的装饰是用 绿色的蜡光纸剪两片窗花对半剪开，将剪开的窗花贴在衣服上，再用祥云纹、云头纹装饰衣袖与下摆，最后用黑色的笔在中缝画上布扣即可。首先我自己先剪了一个窗花，可能幼儿对剪窗花比较感兴趣，听的时候也比较认真，当我把一张漂亮的窗花展现在孩子的面前时，好多幼儿都主动拍手，哇，老师剪的窗花真漂亮，都争着想学。于是，我出示了准备好的范例，孩子们看了都很喜欢，情绪特别高涨，都跃跃欲试。可是，当我讲解示范完剪窗花，让幼儿练习时，幼儿便接二连三的叫着“老师，我不会”，老师我剪散了。于是我便依次的帮助、辅导这些幼儿，一个活动我一直在个别指导，其余的幼儿根本无法顾及。

  反思： 

    活动结束后，我反复思考，是我示范讲解不到位吗？还是幼儿对本节课没有兴趣？为什么这么多的幼儿都说不会呢？首先我想其中一个原因是孩子现在在家都是被娇宠的，衣来伸手，饭来张口。动手的机会很少，能力也都比差。特别是为了安全家里一般都是不许孩子动剪刀一类的东西。其次，既然我的示范讲解说的很清楚，幼儿竟然接二连三地说不会。幼儿是真不会还是假不会。他们对剪窗花是感兴趣的。所以我从他们的角度进行分析，这些幼儿里面确实有不会的，又缺乏自信心的；也有的是懒惰；甚至有部分幼儿是跟着起哄的，目的是想引起老师的注意。要想改变这种现象，首先要改变教学模式和教学方法，在指导语言上更多的是使用谁来玩玩，谁来试试，谁来教大家等，用激励的语气，鼓励幼儿大胆尝试，这样可以让老师了解哪些幼儿是真正不会的；哪些幼儿需要老师诱导帮助的；也让老师下一步的示范讲解更有针对性，让那些有懒惰的孩子也束手无策。同时也给那些想引起老师注意的孩子提供自我表现的机会，从而激发幼儿学习的主动性、参与性，丰富他们的想象力和创造力，使他们更加乐于参加剪纸等美术活动。