2013年2月26日  星期二  晴

走向大山更深处0XX——分数不重要，名次不重要，进步才是最可喜的

今天，中心学校组织各学校校长和教导主任召开教研会议，主要议题就是年前的质量监测成绩分析。

在会上，各学科的教研员从优秀率、及格率、平均分等方面，对各学校、各年级、各学科成绩进行了详细的解读分析，哪个学校进步了，进步了几个名次；哪个学校退步了，退步了几个百分点……随后，又就如何有效地进行课堂教学，进一步提高教学质量等问题，提出了一些建议。

年前的考试，我们学校又“不出意料”地名落孙山，跟在了各兄弟学校的屁股后面，只有个别科目能够跻身全区中游。整个教研会上，我都不好意思抬头，每当读到我们学校的成绩时，我就觉得脸上火辣辣的，心里乱乱的，为自己没能快速提高学校教学质量感到羞愧。在我看来，老师们已经付出了很大的努力了，成绩却还是不理想。

说来也怪，从“历史”上来讲，我们学校的成绩一直很“稳”，一般在全区倒数三名左右徘徊，几乎没在教学方面得过什么荣誉，偶有几次能够名列前茅，也仅是昙花一现，没成什么大气候。

当然，个中的原因有很多，内因有许多，外因也不少。

这样一个偏远的地方，先前一直都是村里的民办老师硬撑着，眼看一个个民办老师陆续退休离校了吧，年轻的教师又分不进来，师资短缺一直是久治不愈的痼疾。仅有的几个老师也是状况不断：剩下的几位年老的教师吧，耳聋眼花，身体多病，精力不济，知识结构落后，教学观念落后，缺乏动力与激情；年轻的吧，初涉教坛，心性不稳，玩心太重，责任心不是很强。

还有就是农村的许多家长吧，不太重视孩子的学习。许多孩子放了学，就要帮大人干这干那。偶尔有一些家长关心孩子的学习吧，又不得其法，往往只看试卷上的分数，并不懂得如何引导孩子读书学习，因为本身文化水平受限，就更谈不上辅导孩子了。

再就是这些土生土长的孩子们，玩心太重，行为习惯太差，仅仅靠学校的引导教育，实在是力不从心，家长又指望不上，形成不了家校合力。父母外出打工，爷爷奶奶的溺爱让他们有恃无恐，留守的生活让他们心烦气燥，隔代教育的弊病在学习成绩上也有明显的呈现。

不过，根据成绩的分析来看，虽然我们的排名还在后面，但我们与兄弟学校的差距正在慢慢地缩小，总体成绩是进步的——这也是唯一值得欣慰的。冰冻三尺非一日之寒，要想让冰融化，也不是一朝一夕的事。不着急，慢慢来吧！

饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，成绩要一点一点地提。教育本就是慢功夫，任何急功近利，立竿见影的想法和做法都是不可取的。分数不重要，名次不重要，进步才是最可喜的。