项目名称

3W白描式观察：九把钥匙之发现式观察的设计与运用

项目负责人

林王玲

活动时间

2021.06.29

活动地点

多功能厅

活动主题

小班观察案例分享研讨《藏宝石》

主讲（主持）人

陈君笑

参加对象

及参与率

副班教师（100%）

申请学时

2学时

活动内容

及进程

一、观察游戏视频

二、陈君笑分享观察发现

（一）我看见：

户外活动时间，小二班男孩子们在角落的搭建区，用吸铁石彩色小木块当做宝石，在玩藏宝石、挖宝石的游戏。满满小朋友命令伙伴把大的积木垒高来达到把宝石藏在底下的游戏目的，藏好宝石后满满第一次离开藏宝地，回来后与大家一起挖宝石。挖出宝石后还有分享意识要把宝石分享给自己的好朋友陈绪楷，第二次满满又一次离开藏宝地，可是再一次回来，宝石已经被挖空了，这次他并没有再把宝石都拦给自己，而是默默在边上看其他孩子玩宝石。

（二）我看懂：

情感表现 ：积极专注  

在游戏过程中，我们看见满满没有开怀大笑等积极情绪的表现，但他的行为上可以看出，他在游戏过程中是积极切专注的。

语言特点：

小班幼儿以自我为中心，满满语言的表达能力较好，能够明确的说出自己的需求，例如：在游戏结束后，教师引导满满回顾刚才的游戏，满满能明确的表达自己对游戏的想法，但是在游戏的过程中并不能看到满满与同伴的有效沟通，最后导致满满离开游戏场地后，没人看守藏宝地，宝石被一抢而空。这也是由于满满缺少同伴合作意识。

合作意识与解决问题的能力：

我们发现，有几次与同伴发生矛盾的行为，但是每次满满都是通过强势的态度命令式的语气去解决问题。而不是通过沟通、协调、分配与伙伴友好协商与合作，解决问题。这说明，满满有解决问题的想法，但是缺少解决问题的正确方式。处于小班下半学期的幼儿（4岁左右），应该逐渐从平行游戏向合作游戏的方式发生转变，但是满满还处于平行游戏阶段。合作意识还比较薄弱。

以物代物：

在游戏中，我们看见满满一直用积木代替宝石，表现出明显的以物代物行为，他将外型特征与宝石相似的彩色积木它当做宝石进行藏宝游戏，这与小班幼儿想象力和游戏能力善未成熟思维是直观的有关，所以用外型相似的积木替代。

想象力行为：

小班幼儿处于想象思维发展的初期，即直觉行动思维，他们对感兴趣的事物，喜欢夸大想象，容易沉浸在自己的想像中。如；溜溜、赖雅诗。

（三）我所思：

小班幼儿年龄小，缺乏生活经验和游戏经验，游戏情节单一，游戏角色理解不够深入。满满在此次游戏中，活动的总时长是6分36秒一直在围绕“藏宝石”这件事不断的探索解决困难，由此可以看出此项活动是孩子非常感兴趣的活动。

在这个游戏过程中，我们不仅看到了满满，我们还发现游戏中的考拉和徐志翔小朋友多次想加入到满满的游戏中，但是他们没有直接表达自己的意愿，而是用间接的方式，通过在旁边玩建构的材料想要引起满满的注意，但是没有成功。所以在以后的活动中，教师要多关注个别不善于交往的幼儿，引导幼儿用明确的语言表达自己的想法。

 我们不能仅从一个视频。一个片段去定义一个孩子，我们要通过持续、长期在教室、家庭中的表现去发现孩子的闪光点。

签到栏

（可附页）

过程确认

                           职能部门负责人签字：黄海燕

                           时间：2021年6月29日