我读书，我成长

——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感

                                           黄蓉蓉

苏霍姆林斯基是一名前苏联当代著名教育家，是前苏联一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，也是前苏联一个教育思想的集大成者。他写的《给教师的建议》一书，一共向我们提出了一百条建议。品味此书，就好比一位智者时时刻刻站在你面前，循循善诱，诲人不倦，给我排忧解难，为我指点迷津，使我博学多才。相信学生、尊重学生、用自己的心灵去塑造学生心灵的思想是苏霍姆林斯基教育思想宝库中的瑰宝，他的教育方法和实践鼓舞着全世界千百万教师，让我充满信心……

仔细品读《给教师的建议》这本书后，我觉得它对每一位教育工作者很有借鉴作用，是一本不可多得的教育名著。此书中一共谈了一百条建议，每一条建议分析一个问题，既有苏霍姆林斯基在教育教学中生动的实际事例，又有他精辟独到的教育理论分析。内容深入浅出，文字又通顺流畅，极便于大家阅读，给我带来了极大的启发和深深的感触，受益匪浅。

读着此书，书中的理论对我影响深远，留给我印象最深的是这句：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。结合自己的教学实际，我认为赏识教育应该从下面几个方面着手：

一、关爱我们的学生

陶行知先生说的：“捧着一颗心来，不带半根草去”。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。我们要尽可能的尊重每一个孩子，教育者不仅要爱孩子，还要理解孩子的精神世界。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。只有教师用自己的一颗爱心，去了解、关心每一个孩子，走进孩子的内心，才能得到孩子的爱戴，才是一个真真的好教师。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成刚”，对孩子们多的是挑剔，是苛求，而缺的是欣赏，是呵斥。于是，我爱着他们又烦着他们，学生跟着我，却又怕着我、躲着我。我想用我那颗诚挚的心去关爱他们，让我们成为真正的朋友。

二、培养他们的自信

成功教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。

我们的中学生中有大半是借读生，他们跟随父母的工作转学，他们的需要就与众不同了。尤其是那些学习困难者，特别需要的是别人的肯定、老师的赏识和成功的体验。通过这些，才能促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的发展，促进他们发现自己，看到自己潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断争取成功。

三、提高责任感

赏识对培养了孩子的责任感得到很大的提高。我们经常可以听到很多家长苦口婆心地对自己孩子说：“家里的活不用你干，你的任务是好好读书，我们再苦再累也情愿，”可是,他们的全力以赴，是不是换来孩子对自己的更高更严的要求呢？事实并非如此。梁启超先生说过：“少年强，则国强。”孩子强不强，直接关系到我们民族的二十一世纪的面貌和命运，一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。而失去创造的动力。由此可见，责任感多么重要。如何在赏识中培养孩子的责任感呢？我指导孩子从小事做起，并注意因材施教。比如说，尽可能让更多的孩子参与到集体活动、班级管理之中，在具体工作中，让他们建立起与集体的真实联系，使他们感到自己对别人是有用处的，从而产生自豪感和责任心，“让同伴因我的存在而感到幸福”成为每个孩子追求的目标。

读完此书发现，我发现虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对我们来说，丝毫不显过时，他的理论与时俱进。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》犹如黑暗里的光明，给刚踏上工作岗位的我指明了方向。我相信，在我的教学生涯中，《给教师的建议》将永远是我心灵的伴侣，我执着着、追求着、努力着……

永不停息！