项目名称

园本教研

项目负责人

黄海燕

活动时间

2019.05.6

活动地点

四楼多功能厅

活动主题

小班音乐活动：《螃蟹波尔卡》

主讲人

宋莹莹

参加对象

副班老师

申请学时

活动内容

及进程

一、语言导入主题：

1、律动导入

师：小螃蟹，你们的伙伴邀请我们去参加舞会，我们一起跳着舞去吧!

2、教师引出话题：

师：小螃蟹们，今天我把你们的小伙伴带来了，我们一起来看一看。

幼儿和老师共同欣赏课件一遍，并交流感受。

师：谁能告诉我，你们的伙伴是谁啊！

师：小螃蟹长什么样子呢？它的钳子怎么样？(学做大钳子)你觉得这是一只怎样的小螃蟹呢？小螃蟹是怎么走路的？（走一下1.2.1.2.横着走，小螃蟹可真神气。）

小结：刚才你们走得真神气，原来啊螃蟹不仅会横着走，还会做不一样的动作。我们来一起跳舞吧！（播放完整音乐）

二、动作匹配--感受乐曲

1、教师出示节奏图谱，引导幼儿用动作表达。

师：小螃蟹参加舞会是怎么跳舞的呢？听！（播放A段音乐，拉出图谱）

师：舞会开始了，我们一起给螃蟹伴奏吧！（看着图谱拍手）

师：小螃蟹不仅会跳舞，还有什么本领呢？

师：这么多螃蟹吐了好多好多的泡泡，他们是怎么吐出来的呢？（出示泡泡图谱）动作讨论，请小朋友表演。

（1.泡泡怎么吹的请2个，大家一起吹一下。2.谁有办法把泡泡吹得更大，我们模仿一下他。3.还有没有比他更大的，全体起立一起吹。）

  动作加入到音乐里跟着图谱来一次。

完整演绎A+B段

师：真棒！让我们一起跳舞吹泡泡吧！

幼儿创编小螃蟹跳舞的动作。

师：刚才舞会跳得真开心，有些小螃蟹还发明了新的舞步。谁愿意把你新的舞步表演一下。（请2个无音乐表演，谁愿意上来学一学；请2个有音乐表演，我觉得他做得很有意思，我们一起来做一做。）

小结：刚才你们表演了那么多舞步和动作。第二场舞会要开始了，用自己喜欢的舞步来参加舞会吧！你们想好了吗？每只小螃蟹面对客人老师。（老师不带做）

泡泡爆炸了

师：小螃蟹们，坐下来休息一下。舞会开得差不多了，诶，是什么声音啊?螃蟹吹的泡泡突然“啪”的一声爆炸了。（出示爆炸图）

师：泡泡爆炸可以用什么动作来表现。

   A+B段完整演绎

师：现在动作越来越多了，除了跳舞的动作还有吹泡泡的动作。我们一起来跳舞吹泡泡吧！

三、游戏匹配--表达乐曲

1、利用游戏提升幼儿对乐曲的理解与表达。

播放视频

师：舞会结束啦！你们想不想游到更远的地方去，那跟着我一起去吧！

教师在A段第一个乐句按着节拍一一点数幼儿围成圆圈，第二个乐曲围成圆圈；在B段以大圆圈和小圆圈收放的方式，表达B段的乐句。（进行1次）

幼儿选择自己的好朋友再进行游戏一次。　

师：小螃蟹们，你们还想不想玩，那我们再玩一次吧！（这次让我们的泡泡变得更大手伸开，让我们泡泡变得更小，手抱紧。）

小结：小螃蟹们，我们再去教室邀请其他的小螃蟹来参加舞会吧！

活动反思

与意见

音乐活动是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段，在幼儿园音乐活动中，幼儿是参与的主体，因此我选择的这节课是适合幼儿水平的、有助于发展幼儿音乐能力的教材。该作品基本为AB结构。A段明朗顿挫富有节奏感，B段的节奏欢快流畅，乐曲ABABABAB回旋，富有童趣别具特色。基本把握乐曲AB的二段体结构，尝试用动作、图谱匹配的方法感受、表达音乐；享受游戏学习的快乐。在实施过程中运用三种策略来达成目标：

视听结合策略：诱发幼儿喜欢小螃蟹的形象，进而喜欢螃蟹波尔卡这首乐曲。建立螃蟹形象与音乐形象之间的关系。

肢体参与策略：这个策略主要是帮助幼儿进一步理解作品问题。但这不仅仅是认知目标，而是希望幼儿在理解的基础上，更加乐于用肢体区表达音乐形象，提升幼儿喜欢音乐作品的情感。

游戏策略：一方面保持孩子们活动的兴趣和参与的积极。

另一方面将孩子们对音乐形象、音乐作品以及参与其中乐意表达的情绪推向高潮，这也是一种积极地情感体验。

过程确认

情况属实！

                     教务处或教科室负责人签字：林 蝉