项目名称

小班段集体备课活动

项目负责人

林蝉

活动时间

2017年上学期

活动地点

多功能厅

活动主题

研究活动策划专题培训

主讲人

小班教研组长

参加对象

 小班段班老师

申请学时

活动内容

及进程

幼儿园新《纲要》在倡导幼儿自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，已经成为了我们幼儿园的园本教研活动形式之一。

小班段集体备课时间定位每周二上下午，一周一次备课。

所谓集体备课，是一种提高备课质量的重要备课形式，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。集体备课的组织形式是以年段组为单位，每次由一个教师主持进行，通常要经历独立备课——集体备课——班级评课——组内研讨四个步骤的基本流程。

也就是说前一周周五由主备者先备好课，在下周一将活动的电子教案统一都发给三个班老师，各班老师先查看教案，于周二带着问题进行集体备课。

老师进行集体备课时，把这些活动的教学目标、重点、难点，对已有教学经验中存在的一些争论性问题，研究出解决问题的办法，为了完成这一目标，所需要的教学情境的设计、教学手段的运用、教具的使用等。有些内容教学参考书上有，如果没有争议，就不需要多说，有异议的，大家提出来共同研究解决，仁者见仁，智者见智；二是对某一课的教学内容，根据新课程的理念，结合大家已有的教学经验，由各位教师共同商议，从目标的设定，教学过程的设计，教学手段的运用，到幼儿的知识生成性目标等多方面进行讨论，形成具体的教案；三是分配每班教师把商讨出来得集体备课的内容备到活动之中去，并进行认真组织与教学，活动完成后，由执教老师在班级进行自评，其他两位老师则对活动进行评析，也就是班级教师共同参加听课、评课，集中交流，了解教案的设计是否合理，是否具有科学性，是否符合新理念，执教者对教案的使用，有没有按照预定方式，收到预期效果，课堂教学中教师创造性运用了哪些新的教学方法等等。再在下周二集体备课时分别由每位教师说说活动心得，进行组内的研讨。

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活动反思

与意见

在集体备课的组织实施上，实行了“选择教案、分班研究、集体研究、修改教案、课程实施、反思实践”六环节的集体备课形式式：　　

1、选择教案。首先主备人选定每次教研活动的教案，在选择要备的活动的同时，一定要兼顾到各学科、各领域的活动，活动要有研究的价值。因此，我们每次的活动虽说是多元整合，但每次都会选出各学科为主的代表性的教案。

2、分班研究。主备人备好教案后，通过网络把教案发到各个班级，各班级教师认真阅读每次教研的教案，并在班级教师中形成讨论，带着问题和建议参与周三的集体研讨活动。

3、集体研究。首先由各班级教师派代表发言，把各班在阅读教案后发现的问题拿出来进行探讨，并说出自己班级的意见与建议。主备人再组织集体分析教材中目标的确立，思考活动内容对本年级幼儿的挑战性、活动的价值等因素，确定活动要准备的教具及活动的基本流程。　　　

4、修改教案。通过集体备课后，各位备课的教师在获得本年级组教师资源的同时，注重独立思考，根据自己对课程内容的理解、本班幼儿的实际情况以及自己的教育经验，对活动方案进行修改或调整，实现对活动方案的第二次优化。　

过程确认

情况属实！

                     教务处或教科室负责人签字：陈秋芳