项目名称

教研活动

项目负责人

林蝉

活动时间

2017.03.27

活动地点

多功能厅

活动主题

语言《一只有教养的狼》

主讲人

黄海燕

参加对象

 副班老师

申请学时

活动内容

及进程

活动目标：

1.欣赏绘本，了解阅读带给狼的转变，知道读书的好处。

2.初步了解“教养”的含义，体会教养在生活中的无处不在。

活动准备：PPT、小绘本人手1份、舒缓音乐一段。

活动过程：

一、出示大野狼的形象对比图，引导幼儿讨论。

1.孩子们，你们喜欢看书吗？今天老师带来一本好看的书，先认识一下这本书的主人公。这是一只怎样的大野狼？（凶猛、可怕、张牙无爪……）

2.再来看看这只狼，这只狼看上去怎么样？

3.为什么会有这样的变化呢？

二、多形式阅读，理解故事内容，感悟读书的好处。

（一）引导观察，导入故事第一段。

1.大野狼是怎么进去农场的？

2.鼓励幼儿表演大野狼大吼大叫闯入农场的情景，感受狼凶猛的本性。

3.请幼儿大胆猜测狼扑向羊时，动物们的反映（慌张、逃跑、躲避）。

4.观看图片引导幼儿仔细观察狼扑向羊时动物们不理睬大野狼的画面。

5.有教养的动物是什么样子？

    大野狼也想成为有教养的动物，他会怎么做？又会去哪呢？

（二）自主阅读——感受狼对读书的努力。
 1.幼儿自主阅读，教师个别引导。(音乐背景)

 2.提问：大野狼都去了哪些地方?(学校、图书馆、书店图片根据回答出示）

师小结：这些场所有很大的藏书量，都是看书的好去处！

 3.提问：大野狼在这些地方干什么了？他表现的怎么样？从哪里看出来？

小结：大野狼无时无刻不再读书，那么认真、专注，它是多么努力呀！

（三）集体完整阅读——感受狼通过读书发生的变化。

1.提问：你看到大野狼有什么改变？

2.看看它每次进农场的动作有什么改变？还有什么改变呢？

小结：通过读书，原本粗鲁、野蛮的大野狼变得这么友善、变得这么有学问，而且还的变化这么有教养。他的变化可不止这些哦！故事里还有许多画面告诉我们，大野狼的行为也在悄悄的转变，以后我们再去细细的品读它。

孩子们，知道这本书的名字吗？一起来认认《一只有教养的狼》

三、延伸拓展：生活中的教养

1.提问：你喜欢现在这只大野狼吗？说说你的理由！

师：看来有教养的表现能受到大家的欢迎和喜爱。

2.ppt欣赏，拓展幼儿对教养的认识。

   你看！读书可以让我们变得有教养，那有教养的人在生活中会有哪些表现呢？教养是……

尾声： 教养有很多种，有的令人敬佩，有的平平常常。在我们平时生活中处处可以提现一个人的教养。

    孩子们起立，教养是刚才我们见面时说声“你好”，教养是分别的时候说声“再见”。小朋友们再见！

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活动反思

与意见

《一只有教养的狼》主要阐述“读书”的好处及乐趣，作者刻意选择“大野狼”作主角，意图揭示读书可以将野蛮个性转变成有教养的气质。透过幽默成趣的写法以及画者诙谐自然的画风，作者极力摆脱教条式的呈现故事，让书读来妙趣横生，津津有味。

    活动中开始第一页就出示狼来到农场的画面，通过已有经验进行交流，说说对狼的认识。再通过对另一只狼的对比图，让幼儿心理上前后有个明显的对比，激发幼儿阅读兴趣。再观察图片从小动物动作和态度来得出结论没有知识粗鲁的大野狼不受人欢迎，之后出示PPT，之后完整阅读，最后配上了声响。故事全部录到了PPT里，培养孩子倾听能力。故事进行了修改，狼本来是要吃小动物后来怎么就去读书了有困惑，还加了9张提升的图片，便于孩子纵向观察。大班孩子还是有能力完整阅读的，第一次请孩子不阅读汉字，只看图片，看大野狼做了哪些事，孩子找到了，孩子进行两次阅读，第一次看图片，第二次图文结合的深层次阅读。我觉得孩子说的很好，但是我自己没有帮助孩子什么。实际上故事不用改变，狼的本性是凶残、野蛮的，它的前面后面是一个大的反差，如果改成现在的故事它只是从没知识到有知识。其实凶残是狼的本性，其实知识可以转变一个人。是不是要恢复原来的故事内容。第二点，教养作为孩子的已有经验是不是妥当，一开始孩子都说出了教养的内容，他们已经知道如何成为文明人了，但是本次活动的目的是为了让孩子知道如何知识可以让人变成文明人。是不是可以通过阅读后提升到知识改变人的行为，才知道教养的意义。完整欣赏的时候孩子对PPT上的内容一点兴趣都没有，因为前面都是请他们从第八页开始阅读，之前限制了他们的阅读，是不是不用PPT，只用故事录音。 我的困惑：我的9张提示卡是不是需要，什么时候出示更能体现其价值。有时候又要操作PPT、图片卡，有点手忙脚乱，如何体现他的教育价值。

过程确认

情况属实！

                     教务处或教科室负责人签字：陈秋芳