幼儿园角色游戏的组织与策略

一、什么是角色游戏

角色游戏是幼儿按照自己的兴趣、意愿，借助真实或代替的材料，通过扮演角色进行模仿和想象，创造性地表现其生活体验，再现周围社会生活的一种游戏。它源于生活，广受孩子们的青睐，是适合幼儿特点的一种独特的活动形式。角色游戏对促进幼儿的个性发展有着极其重要的意义。

二、角色游戏的特征

角色游戏是幼儿自然游戏的一种，它是建立在幼儿所掌握的知识和经验的基础上的，具有表征性、自主性与创造性、社会性的特点。

表征性：幼儿在游戏中，常以动作、语言来扮演角色，对游戏中的动作和情景进行假想，会出现以物代物、以物代人、以人代物，人和物无定制表征的特点。

自主性与创造性：幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。

社会性：角色游戏既是幼儿对周围现实生活的体验，也是幼儿对人类社会生活的模拟，还常常包含了幼儿对成人社会的某种期待。

三、幼儿园角色游戏的现状                

1.角色游戏场面大，幼儿持续的兴趣不长。

2.各区域中的角色受欢迎程度落差较大。

3.孩子的角色意识不明确，不强烈。

4.有争抢材料的现象。

5.活动结束后材料无法正确归类归位。

6.无法对幼儿的活动进行评价。

四、角色游戏中存在的问题

1. 角色游戏室材料的问题。

2.幼儿的知识经验不够，导致游戏的枯燥，缺乏整体趣味性。

3. 教师对角色游戏室的理解和态度存在着问题。

五、角色游戏的组织与策略

（一）角色游戏中材料的提供

1.游戏材料的提供应适应幼儿的年龄特征和发展水平。

2.游戏材料的提供应具流动性

3.游戏材料的提供应易于整理

4.游戏材料的提供应注意安全

（二）角色游戏中教师的有效指导

1.有效的组织

（1）在角色游戏开展前要先丰富幼儿的知识经验并制定游戏规则。

（2）教会幼儿分工合作，互相协商分配和扮演游戏的角色

 (3)在游戏的过程中要善于观察幼儿的表现，并针对不同情况，适时进行个别教育和引导。

 (4)通过"问题"和"讨论"帮助幼儿发现和解决问题，促进游戏情节深入开展

2.有效的指导
    （1）当游戏内容贫乏时，需要老师画龙点睛地启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动。

（2）当角色之间有冲突时，老师要及时调节，使游戏有条不紊的进行。
    （3）当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿游戏的积极性。

（4）适应时代的不断变化，教师要根据游戏过程不断的创新游戏情节，提高幼儿积极性。

（5）在游戏结束时，应与幼儿共同来评价本次游戏的开展情况。

3.有效评价
    （1）评价幼儿是否能正确反映生活经验。  

（2）评价幼儿的角色意识。
    （3）评价幼儿的交往能力和解决问题的能力。

（4）评价幼儿的品德和行为习惯。   

（5）注重对幼儿纵向发展状况进行评价。

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