教材分析

本课选自义务教育课程实验英语教科书（新目标）六年级英语上册，第六单元，第一课时，sectionA (1a-2c),是Unit6基本的语言内容，SectionA (1a-2c)五个练习让学生通过看图，听音练习和小组活动掌握本课生词mother, father, sister, brother等家庭成员名称，掌握this、that、these、those四个指示代词，掌握句型：1、This is ….  2、Is this …. ?  Yes, it is./No, it isn’t. 3、That is ….4、Is that …?Yes, it is./No, it isn’t. 5、These are …. 6、Are these ….? Yes, they are./No, they aren’t. 6、Are those …? Yes, they are./No, they aren’t.听懂1b,2a和2b听力练习，以及能够用所学的语言知识介绍自己的家人和朋友。

设计理念

本课教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发。提倡采用任务型教学模式，通过体验、实践、参与、交流和合作方式，发展学生听、说、读、写技能，培养学生综合语言运用能力。

教学目标

1. 掌握本课生词：sister、mother、father、parent、brother、

grandmother,等

2. 掌握四个指示代词：this、that、these、those.

3. 掌握句型：

This is …..

Is this ….?  Yes, it is./No, it isn’t.

That is ….

Is that ….?   Yes, it is./No, It isn’t.

These are ….

Are these ….?  Yes, they are./No, they aren’t.

Those are ….

Are those …?   Yes, they are./No, they aren’t.

4. 听懂1b,2a和2b听力练习。

5. 能运用所学的语言基础知识介绍自己的家人和朋友，写一篇介绍自己家人的短文。

6. 在交流与合作学习的基础上，加深彼此之间的信任与情感，体验用英语交际的乐趣。

教学重点

掌握句型：This is my sister. That’s my friend.

            These are my sisters. Those are my friends.

教学难点

指示代词this、that、these、those.

教具准备

1、教材相配备的课件。

2、教材相配备的录音机。

学具准备

学生每人准备一张全家照或自画一张全家照。

教学过程

  （一）warm-up(5分钟)

1、呈现句型This is ….  That is ….，听指令说出以下句子，复习指示代词

this和that。 如：This is a pencil. That is a book.

（二）presentation(20分  钟)                                                

1、唱完歌曲后，教师：Everyone has a family, do you love your families? Now let’s learn some new words about the members of your families.边呈现图片边教学生词。

2、朗读生词多样化。

3、呈现 a picture of Dave’s family,呈现句型This is ….  These are ….边指里边的人物边套用以上句型介绍Dave一家。学生先听，跟说，后仿说。接着呈现句型That is….  Those are ….,远离屏幕介绍Dave一家，学生同样先听，跟说，后仿说。提醒学生务必正确使用四个代词this、that、these、

those.

4、学生看图回答老师问题：Is this/that Dave’s mother?   Are these/those Dave’s parents? 如果没有学生能够回答出来，帮助学生回答：Yes, it is./No, it isn’t. This/That is ….   Yes, they are. /No,  they aren’t. These/Those are.把句型呈现出来，用其它生词做替换练习。

5、学生两人一组操练句型后，让几个学生扮演教师角色跟全班同学一起操练以上句型。

6、 Page13，做1a.练习，将单词与图中人物匹配，巩固所学的生词。做1b,2a和2b听力练习，学生听音模仿录音说话，在此过程中学生还能进一步巩固所学的语言知识。

教学评价：教师创设学习英语的情境，呈现图片、生词和句型，引导、帮助学生学习英语，指导学生套用句型活用英语，鼓励学生开口说英语，学生尝试到了说英语的喜悦,都积极发言，课堂气氛十分活跃。

（三）Practice（6分钟）

学生在屏幕上呈现相片，向同学介绍自己的家人。先给学生做范例，如：

This is a picture of my family. This is my sister,

 these are my parents,….

教学评价：把课本知识引伸到生活中，学生体验到用英语介绍家人的乐趣，觉得英语好学，容易学，一学就会用，对学好英语充满了信心。

（四）小组活动（7分钟）

学生六人一组做个人调查，填写以下表格：

 强调学生用以下问题进行调查，如：

1、What’s your name?

2、How many people are there in your family?

3、Is this/that your brother?

4、Are these/those your parents?哪组先完成哪组为胜者。对每组的表现进行评价，并给于不同的奖励，以此鼓励他们继续努力。

(五)写作（7分钟）

要求学生写一篇介绍自己家人的短文。教师呈现范例，学生模仿写作。在学生会听、会说、会读的基础上，培养学生写的能力。

教学后记

这堂课我遵循由易到难，循序渐进原则，以旧引新，创设情景，趣味操练，引导学生、帮助学生学好英语，掌握本课基本的语言知识，在此基础上来个角色转换，让学生轮流当一次小老师，感受其中乐趣。

英语教学的目的就是让学生能够把所学的语言知识运用到实际生活中。我要求每位学生自备一张全家照（没有的自画也行）。把全家照投影在屏幕上，运用所学的语言知识介绍家人。如果学生不能流利介绍，提示学生看看屏幕上的范例。令我感到欣慰的是：许多学生都跃跃欲试，想在全班同学面前介绍自己的家人。虽然他们常犯错误，不能流利表达，最起码他们都敢说英语，体会到说英语的乐趣。这是学习英语良好的开端。

在课堂教学中我还给学生设计小组活动，让学生6人一组做个别调查，填充表格。小组合作交流在课堂上给了学生自主、合作和竟争意识。在此活动中教师是督促者、帮助者、参与者，学生以小组为单位进行调查、采访，在较为真实的语境中锻炼口、笔交流的能力。

在学生会听、会读、会说的基础上，我让学生写一篇介绍自己家人的短文，，培养学生写的能力。由于课堂上做了大量的训练，学生基本能完整地写完一篇短文。

在课堂教学中我还注意指导学生学习英语的方法，要求他们养成听的习惯，科学储备大量知识，及时巩固所学知识，大胆开口，说出自己想说的话。

总之，我觉得课堂教学是门艺术，只有不断地学习、创新，才有进步。