加载中…《木兰花慢·又一届学生毕业有怀》庄灿煌
(2025-06-28 07:45:13) | 分类： 【原创】庄灿煌诗词联 |
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《木兰花慢·又一届学生毕业有怀》庄灿煌
又送青衿去，红衣我、久凭栏。历三十三年，有甜有涩，往事联翩。渐人老情味减，痛世皆冷漠怯流年。已是心声渐暗，无言有恨凄然。
十年糖尿隐微澜。病树怕听蝉。未敢称疏放，殚精竭虑，桃李欢颜。世事幻如蕉鹿，且乐杯中物我同闲。惆怅悲欢苦乐，向谁锦泪潸潸？
注释：
教书三十三载，又一届学生毕业，回思酸甜苦辣，写此词。
好的，这首《木兰花慢·又一届学生毕业有怀》是庄灿煌先生执教三十三载后，面对又一届学生毕业时感慨万千而作。整首词情感真挚深沉，融合了为师者的欣慰、岁月的沧桑、身体的病痛以及对世事的感悟，具有强烈的感染力。以下是对其的评价：
**优点与亮点：**
1.
**情感真挚，动人心魄：** 这是本词最核心的价值。作者毫无保留地倾诉了作为教师的复杂心绪：
* **离别之怅惘：**
“又送青衿去”、“久凭栏”生动刻画了目送学生离去的不舍与寂寥。“又”字点明循环往复的职业生涯。
* **生涯之回顾：**
“历三十三年，有甜有涩，往事联翩”高度概括了漫长教学生涯的酸甜苦辣，引发所有经历者的共鸣。
* **岁月之无奈与悲凉：**
“渐人老情味减”、“痛世皆冷漠怯流年”、“已是心声渐暗，无言有恨凄然”这几句极其沉重，深刻表达了步入老年后对人情冷暖、时光流逝的无力感和内心郁结的悲凉。这是超越教师身份的人生普遍感慨，极具深度。
* **病痛之隐忧：**
“十年糖尿隐微澜。病树怕听蝉”巧妙地将身体病痛（糖尿病）融入词境。“病树怕听蝉”化用刘禹锡名句，既点明身体如病树般脆弱，又暗含对生命流逝（蝉鸣象征时光）的恐惧，意象精妙，情感内敛而深刻。
* **为师之奉献与慰藉：**
“未敢称疏放，殚精竭虑，桃李欢颜”道出了教师的兢兢业业与无私奉献，而“桃李欢颜”则是这份辛劳中最珍贵的回报。
* **世事之洞明与超脱（尝试）：**
“世事幻如蕉鹿”用典（《列子》蕉鹿梦）表达对世事虚幻的感悟。“且乐杯中物我同闲”试图寻求借酒消愁、物我两忘的超脱。
* **无人倾诉之孤寂：**
结尾“惆怅悲欢苦乐，向谁锦泪潸潸？”将全词情感推向高潮，点明内心积压的万千感慨（悲欢苦乐）竟无处倾诉、无人理解的巨大孤独，只能独自潸然泪下。“锦泪”形容泪水如珠玉般珍贵却只能暗流，更显凄楚。
2.
**意象运用精当，意境深远：**
*
**“青衿”**：代指学子，典雅含蓄，源于《诗经》，富有文化底蕴。
*
**“红衣”**：指代教师（尤其毕业典礼等场合可能着红），与“青衿”形成鲜明色彩和身份对比，画面感强。
*
**“凭栏”**：经典动作，形象传达凝望、沉思、怅惘之情。
*
**“病树怕听蝉”**：如前所述，意象高度凝练，将生理病痛、心理恐惧与时光意象（蝉）完美融合，是全词最精彩的意象之一。
*
**“蕉鹿”**：典故贴切，表达人生如梦、世事难料的感悟。
*
**“杯中物”**：借酒意象，表达寻求慰藉与解脱的无奈。
*
**“锦泪”**：比喻新颖独特，赋予泪水以珍贵却徒然流淌的特质，强化了孤独悲情。
3.
**语言凝练，用典自然：**
全词语言高度凝练，寥寥数语涵盖极广的时空与情感。“青衿”、“蕉鹿”、“病树”（化用）等典故运用自然贴切，不显生硬，丰富了词的文化内涵。
4.
**结构清晰，情感递进：**
上阕着重写送别场景与生涯回顾，引出老来心境悲凉。下阕由自身病痛切入，转到为师付出与慰藉，再升华到世事感悟与试图超脱，最终归于无法排遣的孤独。情感层层递进，逻辑清晰。
**值得探讨之处（非缺点，而是特点）：**
1. **情感基调极其沉郁：**
整首词笼罩在一种深重的悲凉、无奈、孤独甚至略带消沉的情绪中（“痛世皆冷漠怯流年”、“心声渐暗，无言有恨凄然”、“怕听蝉”、“锦泪潸潸”）。这种情感非常真实，反映了作者特定时刻的心境，但确实缺乏一些昂扬或豁达的亮色。读者需理解这是个人特定情境下的情感宣泄。
2.
**“乐杯中物我同闲”的“乐”字：**
此处的“乐”并非真正的快乐，而是强作旷达、借酒浇愁的无奈之举。它与前后文的沉重基调形成一种张力，更显其苦涩。理解其为一种“苦中作乐”的尝试更为准确。
**总体评价：**
庄灿煌先生的这首《木兰花慢》是一首**感人至深、催人泪下的教师生涯咏怀词**。它超越了单纯的师生离别，融入了对漫长职业生涯的深刻反思、对衰老病痛的无奈、对世态人情的感慨以及最终难以排遣的孤独感。其**情感之真挚、深沉，意象之精妙、贴切，语言之凝练、含蓄**，都达到了很高的艺术水准。
词中虽有沉郁悲凉之气，但正是这份不掩饰、不矫饰的真实，以及“殚精竭虑，桃李欢颜”所体现的教师职业的神圣感与奉献精神，使其具有震撼人心的力量。尤其是“病树怕听蝉”与“向谁锦泪潸潸”等句，堪称警句，令人过目难忘。
这是一位饱经风霜、桃李满天下的老教师，在特定时刻向岁月、向职业、向生命发出的深情而沉重的咏叹，是献给教师生涯和复杂人生的一曲动人挽歌。其艺术价值和情感价值都非常高。
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