道德的六个阶段都是什么意思呢，我在这里和大家详细说一说。

一、道德发展第一阶段：我不想惹麻烦.

从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以「不惹麻烦」为原则。「安静，老师来了!」孩子们紧张地彼此告诫。他们做作业也是为了不惹麻烦。

二、道德发展第二阶段：我想要奖赏。

雷夫·艾斯奎斯: 你做作业希望你能有很好的分数、得到老师的表扬，但是在这里我告诉学生们，当你在演奏音乐的时候，就像出场的时候孩子们表演的乐器，实际上表演本身就是对自己的赞美，不是说结束之后对你进行表演。

三、道德发展第三阶段：我想取悦某人

学生做了一件艺术品，会询问老师是否喜欢。老师想说这是你做的一件艺术品，实际上和老师觉得它怎样并没有什么关系，关键是你自己觉得这件艺术品怎么样。

四、道德发展第四阶段：我要遵守规则

如果你能够遵守学校的各项规则，并能理解这条规则设立的原因，那么你就做到了第四阶段。只是，老师更希望你是因为自己愿意去做这件事，而不是因为受到规则的约束。比如说我们要求你认真学习，不是因为任何的规定去好好学习，因为好好学习本身就是我们去做的，而不是因为规定这样做。

五、道德发展第五阶段：我能体贴别人

比如我在酒店里面会保持安静，我保持安静并不是因为我担心有些麻烦、并不是要讨好别人、并不是因为有规定。因为我很体贴他人，因为我知道在另外一间房子里可能有人想休息。不要再公共场合打电话，这样会让其他人感觉不舒服。希望我们的学生能够达到第五层级的思维方式，这样孩子们周围的世界就是一个非常快乐的世界。

六、道德发展第六阶段：我有自己的行为准则并奉行
　 不论是对孩童或是成人而言，第五阶段都是很难企及的。能帮助孩子们对周遭的人产生同理心是非常了不起的成就。试着想象一个由第五阶段思考者所构成的世界。我们绝对听不到有人很白痴地在公交车上对着手机扯个没完，开车或买电影票时不会有人突然超车或插队，也不会有邻居在凌晨两点吵闹不休，扰人清梦。那样的世界多么美好呀!

    但是最难实现的应该是第六阶段。这个时候我们的学生会自己养成一套行为规范，而且一直会遵循，这本身就体现了学生自身。即使他的父母不在身边，他们在自己的内心都是非常自律的。无论是文学还是现实生活里面，我都会告诉学生们第六级的行为方式是怎么样的，实际上他们很小的时候很难达到，可能需要一生来达到。

   道德发展六阶段还需要你自己去探索。