各位老师大家好：

       此次教研主题以“托底、促中、提优”为核心，我想是希望老师们能够全面提高学生的语文成绩，即让语文基础不同层次的学生都能学有所获、再上新台阶。出发点挺好，但实践起来委实不易。

       对不同层次学生，平时基本没有区别对待，各个教学环节上大体保持一视同仁。语文作业、作文写作等，大多无差异。稍有出入的是，优生课堂表现较积极，答对率较高，故对其提问也较多，而差生多消极，多问而不语，故课堂提问相对较少；作业批改倾注了同样心血，但学生完成质量差异大，批语多少及深广度上自然有差异。其它别无二致。

       目前语文教学中有以下困惑：

       其一，平时作文写作多布置于周末完成，检查时发现抄袭现象屡禁不止，或抄袭片段，或全篇通抄，且字数每每不达。对此，也曾公开批评，也曾私下谈话，也曾厉声斥责，终收效甚微，令我无计可施。

       其二，学生作文写作普遍差，而不会具体细致入微的描写，则是所有人的通病。叙事描写通通概述代之，而对具体细节、特写镜头、瞬间剪影等，几乎所有学生都不会形象刻画。人物描写的几种方法，一问都知道，但就是写作中很少体现，顶多有个肖像描写也总是千篇一律，没有个性特点。为此，我曾多次以名篇范文引导和点拨，当时似乎全懂了，但一到作文即抛之了脑后。

       其三，学生作文很少使用修辞手法，语言贫乏，词汇量少，造语简单直接，不会委婉曲折含蓄的表达，不会曲径通幽，文章就是简单说事，毫无生气灵气。

       其四，学生写作素材匮乏，老掉牙的材料大家不约而同一用再用；材料取舍及详略安排十分随意，不懂得以中心来定夺；情节上缺乏跌宕起伏，缺少悬念设置，瞟一眼即知事情始末。对此，我每每拿名篇示之，学生都且听之且忘之，不以为然。

       以上是我语文教学中困惑所在，其实都是学生作文写作上的问题，但都像死疙瘩，怎么也解不开，若专管作文抛下上课，又担心完不成教学任务，所以发愁，还望各位老师指点迷津。

       另：平时教学中，我上课、批作文、督促学生写作业，井井有条，循规蹈矩，未越雷池半步，学生语文成绩也一潭死水般波澜不惊。

       今年我代初一。去年所代那届初三，尽管学生成绩也不能尽如人意，但看到班上大多数学生都在学，整体都在积极向上，至少基本没有不做作业或特别淘气或思想不大健康纯正的学生，老师起劲教学还有无限奔头和希望。而这届初一学生则让人失望，整体素质偏低尚在其次，关键是不少学生非但不学，还沾染了不少坏习气，私下有抽烟喝酒的，有寻衅滋事的，有故意挑起纠纷自己则作壁上观的，更有乱哄哄你方唱罢我登场接二连三陷入早恋不能自拔的，且仅有的可怜的三两名纯正的学生都被感染得跃跃欲试力图仿效，我简直要崩溃，才初一啊，你想干嘛？一次次苦口婆心的说教、旁征博引的举例，有时自己都被感动得稀里哗啦一塌糊涂，想，即便不能使学生振聋发聩、痛心疾首、痛改前非，也总该有所触动吧，然随即你会发现，他们不但无动于衷，不仅回到了原点，甚至大踏步倒退着，变本加厉故技重施着，似乎想给你的所谓教育以绝妙的讽刺。我感到自己教育的乏力无助。

       以上，诚挚的恳请各位老师能赐以良法，否则，今后还有两年多才毕业，具体该咋办，真教人愁肠百结。

       谢谢大家。