用代理人和旁边者引出兴趣这种态度，即表明一个人和它的对象所固有的可能性有密切的关系，兴趣含有居间的意思，即把两个本来远离的东西联系起来。而训练是具有运用自如的能力。兴趣与训练是相互联系的。兴趣在教育中有着能动的作用，价值在于使我们能考虑每一个儿童的特殊能力、需要和爱好、所以心智与心理状态不是仅是自身完成的东西，教材也不是孤立的东西，产生的错误的观念本身乃是社会生活条件的产物。 

内容摘录： 

1.有两个名词表示这种态度：关心和兴趣。这些名词表明一个 人和他的对象所固有的可能性有密切的关系，因此，他很注意这个对象对他有什么影响,根据他的期待或预见采取行动，把事物引到一个方面而不引到另一个方面。兴趣和目的，关心和效果必然是联系着的。目的、意向和结局这些名词，强调我们所希望和争取的结果，它们已含有个人关心和注意热切的态度。兴趣、爱好、关切、动机等名词，强调预见的结果和个人命运的关系，以及他为要取得一个可能的结果而采取行动的愿望。这几个名词已含有客观的变化。但是，这两类名词的区别，只是重点的不同；在一类名词中隐蔽的意义，在另一类名词中被阐明。我们所预期的东西是客观的，非个人的；明天的雨,被马车碰倒的可能性。但是，对很关心结果而不是漠然旁观结果的人来说，同时也有个人的反应。在想象中预见到的区别，在目前的行为中也出现区别，表现出渴望和努力的态度。爱好、关心和动机这些名词，虽然表明个人偏爱的态度，但也是个人对于对象所持的态度——对 所预见的事的态度。我们虽然可以把客观的预见方面称为理智的方面，把个人关心的方面称为情感的和意志的方面，但是，在全部情境的事实中，这两个方面并不是截然划分的。

2.只有在个人的态度能独自进行于一世界时，这两个方面才会 出现分离的情况。但是，个人的态度总是对情境中正在进行的事情的反应，而且这种态度乃是情境的一部分，这种态度能否成功地表现，决定于它们和情境中其它变化的相互影响。生命活动只有和环境的变化有关联，才会出现活跃和衰退。生命活动确实和环境的变化有密切的联系；我们的愿望、情感和爱慕，不过是我们的行为和我们周围的事和人的行为紧密联系的各种不同的方式。生命活动并不表明一个与客观的和非个人的领域分离的纯粹个人的或主观的领域。生命活动表明并不存在这种分离的世界。它们提供令人信服的证据，事物的变化和一个人的自我活动并非漠不相关，自我的前途和幸福与人们和事物的运动紧密联系在一起。所谓兴趣和关心，是指自我和世界在一个向前发展的情境中是彼此交织在一起的。

3.兴趣这个名词的通常用法有三种意义，（1）活动发展的全部状态；（2）预见的和希望得到的客观结果;（3）个人的情感倾向。