内容

走进天文馆

——《年、月、日》教学设计

地点

三楼大办公室

主讲人

李代安

参加

人员

夏翠霞  李秋玲  李代安

研

讨

过

程

效

果

第  五  单元 

      走进天文馆

——《年、月、日》教学设计

教材分析：

有关年、月、日的知识比较多，如年有平年与闰年，月有大月与小月，还有上半年、下半年，四个数学知识。因此，以年、月、日三个知识点为框架，这点知识结构很重要。在结构中记住知识，在结构中提取知识。

年、月、日是较大的时间学位，时、分、秒是较小时间单位。如果把6个时间单位依次排列，相邻单位间的进率复杂，也需要组成结构帮助记忆。

教学目标：

知识目标：使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法。

策略目标：让学生尝试计算平年和闰年一年的天数，通过底注，补充说明判断闰年的方法。

能力目标：培养学生观察、分析和判断推理能力。

情感目标：通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；同时教育学生珍惜

时间。

教学重难点：

教学重点：认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。

教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。

教学措施：

1、调动学生已有的知识经验，引到学生主动建构知识。

2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

3、培养学生的应用意识，提高学生学习数学的积极性。

4、注意将数学学习与科普教育有机结合。

5、关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习氛围。

课时划分：6课时

信息窗一     1、2课时

信息窗二     3、4课时

我学会了吗  5、6课时

单元达标测试计划：

      4月下旬   进行单元达标测试

年级：三

学科：数学

第  五  单元

教案设计者：李代安

课题：24时计时法

总   6     课时第  1、2   课时

教学目标：

1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间

计算。

2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步

体验学习数学的价值。

3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

重点、难点：

初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间

计算。

课前准备：课件神六发射成功的录像  钟表模型

教学过程

复　　　案

第一课时

一、创设情境

谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）

谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？

谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）

二、探索新知

1、认识24时计时法。

⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？

教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）

⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？

⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）

⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？

3、简单的时间计算。

⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）

⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？

⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。

三、总结反思

谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）

第二课时

谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？

一、动手动脑  你说我拨

1、游戏“你说我拨”。

谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。

请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）

2、集体交流，请一组同学上台演示。

二、 走进生活  解决问题

谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）

金喇叭广播电台播音时间表

第一次5:30—7:30

第二次11:00—13:30

第三次17:30—20:30

第（1）问可以指名口答。

第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。

第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。

2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）

教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。

3．课件出示题目（课本自主练习6）

这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。

三、 拓展练习  提高能力

出示题目：自主练习第7题。

（1）小组合作，讨论

（2）全班同学集体交流

该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。

题组训练：

⑴请你说出下面时刻的实际意义。

16时   21时   19时

⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）

练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。

⑶完成自主练习第2题。

谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？

题目：上午9时     凌晨3时     晚上9时     14时     7时

引导学生分组利用学具反复练习。

板书设计：              24时计时法

          15:00    下午3时    画一画   拨一拨   算一算

教后反思：

年级：三

学科：数学

第  五  单元

教案设计者：李代安

课题：年、月、日

总   6     课时第 3、4 课时

教学目标

1、认识时间单位：年、月、日；初步建立大小月、平年、闰年的概念； 知道各月的天数和闰年的判断方法。

2、培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。

3、通过收集材料等活动，使学生感受数学知识就在身边，产生对数学的 亲切感。

4、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

重点、难点：

认识时间单位：年、月、日；初步建立大小月、平年、闰年的概念； 知道各月的天数和闰年的判断方法。

课前准备：发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程

复　　　案

一 激趣导入

师：老师听说呀，我们班的小朋友都喜欢说儿歌，有一首儿歌叫《太阳、地球、 月亮》，还记得吗?咱们一起来朗诵一下好吗?

学生朗诵：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着 地球跑。

师：现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。 (电脑显示三球转动图。师生一起观看。)

师：谁能告诉大家地球绕太阳转一周需要多长时间? (板书：年)

师：小朋友们了解的知识真不少!月亮绕着地球转一周大约需要多长时间呢? (板书：月)

师：地球在绕太阳转的同时， 自己也在不停地旋转，地球自己旋转一周，又需 要多长时间呀? 对了，一天也就是一日。(板书：日)

有关年、月、日的知识很多很多，小朋友们想知道吗?今天这节课就请小 朋友自己去研究有关年、月、日的知识，有没有信心?

二、 自主探究

1、 研究“一个月有多少天”

(1)观察、比较年历得出“一个月有多少天”

师：要想研究年、月、日的知识，我们得学会观察年历，现在请小朋友们打开 书，看看书上是哪一年的年历?仔细观察，你能发现什么呢?

师：咦，我们小朋友的节日是几月几日呀?找找看星期几?国庆节又是几月几日啊?又是星期几呢?

师：刚才小朋友们由1993年的年历知道了这年有12个月，有些月有31天， 有些月有30天等等，那么其他年份是不是也这样呢?现在请小朋友们拿出课 前自己收集的年历比比看，又有什么发现?

(板 书：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)

师：那么谁来告诉大家30天的又有哪几个月的?其他小朋友看看是这样吗? (板书：30天：四、六、九、十一各月)

(2)大、小月的记忆方法 师：习惯上我们把每月31天的月份称为大月、每月30天的月份称为小月。(板 书：大月、小月)大月有几个?小月呢?

师：我们怎样能很快记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢? 打开书看看，书上有哪些记忆的方法? (学生看书，小组交流)

师：谁说说的?书上有哪些记忆的方法? 拳头图 儿歌 当学生说用拳头图帮助记忆时，第一步：先让学生介绍，然后演示。第二 步： 电脑显示拳头图，大家一起数。强调：数到凸起的都是大月，凹下去的除 二月外都是小月。第三步：小朋友们，你数给我看，我数给你看。

师：我们可以用拳头图帮助记忆，还可以用儿歌帮助记忆，你自己还能想出什 么好的记忆方法呢?大家讨论讨论。 (学生发言)

师：课后小朋友们还可以编些儿歌，想些好方法帮助记忆大月和小月。

 (3)练一练。

师：刚才我们通过各种方法记住了大月、小月，现在老师想考考大家，看谁记 得牢。九月是大月还是小月?八月呢?

师：现在，我们做个小游戏，老师说月份，如果是大月男生站起来，如果是小 月女生站起来。 三月 六月 七月 十二月 二月

师：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月吗?是小月吗?对了，二月不是大月，也不是小月，是个特殊月，有多少天啊?

2、研究：“平年、闰年的判断方法”

师：我们把二月28天的这一年叫做平年，二月29天的这一年叫做闰年。 (板书 28天：平年二月 29天：闰年二月)

师：请小朋友们观察一下书上1993年的年历，1993年是平年还是闰年呀?你 怎么知道的?再请小朋友们观察一下手中的年历卡，告诉大家是哪一年的?是 平年还是闰年?你怎么知道的? (学生发言)

师：要知道哪一年是平年还是闰年都要查年历吗?如果老师问你1925年是平 年还是闰年，没有年历怎么办呢?小朋友们想知道新的判断方法吗?

师：老师帮小朋友们统计了一张表格，请小朋友们仔细观察一下这张表，有什 么发现呢?引导学生得出“四年一闰”。

师：通常4年里有三个平年，一个闰年，我们称为“四年一闰”。 猜想：咦!这个闰年的年份数会不会与“四”有什么关系啊?先猜猜看，然后 小组讨论讨论。 验证：闰年的年份数除以4没有余数，平年的年份数除以4有余数。

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

判断：1925年、2040年、1949年是平年还是闰年?

[师：请小朋友们再看一看1900年，它是平年还是闰年呢?谁说的? 师：1900年是平年，不是闰年，为什么呢?听了时光老人的话你就会明白了。 电脑显示时光老人对“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的诠释。 得出：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

师：“公历年份是4的倍数的一般都是闰年”这句话中的“一般”能改成“一 定”吗?

练习：这几个年份中，哪些是平年，哪些是闰年? (电脑显示) 1980年 1600年 2001年 2008年

3、研究“一年有多少天”

师：我们已经知道一年中各月的天数，那么你能算出平年全年的天数吗?算算 看。

师：谁能一下子说出闰年全年的天数的?怎么想的?（ 板书：365天平年 366天闰年）

四、归纳延伸

今天．，小朋友们通过自学研究知道哪些知识?还有什么不明白的吗? 其实，解决问题的方法很多很多，我们可以在课堂上共同研究解决，还可 以通过什么方法解决呀? (课后去图书室查资料、上网获取信息等等。)

那么，刚才的几个问题就请小朋友们课后用自己喜欢的方法去解决，好吗?

1、填一填

①一年中有( )个大月，( )个小月。

②七月份有( )天，八月份有( )天。

③四月份有( )个星期零( )天。

④今年一、二、三月一共有( )天。

2、辨一辨

①36个月就是3年零6个月。( )

②每年都只有4个小月。

③1400年是闰年。（）

④单月是大月，双月是小月。( )

3、想一想

一个人出生以后已经过了10个生日，猜猜他可能多少岁?

板书设计：              年   月   日

                   大月：   31天：一、三、五、七、八、十、十二各月

                   小月：   30天： 三月 六月 七月 十二月

                 28天：平年二月 29天：闰年二月

                   365天平年 366天闰年

教后反思：

年级：三

学科：数学

第  五  单元

教案设计者：李代安

课题：我学会了吗？

总   6     课时第 5、6 课时

教学目标

1、通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。 

2、培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。

3、感受数学与生活的密切联系，培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。

重点、难点：

通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。

课前准备：儿歌

教学过程

复　　　案

第一课时

一、创设情境

谈话：据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动，你们都参加了哪些兴趣小组，在活动中又学到哪些课外知识？（学生自由发言）

二、解决问题

1、出示第65页第1题情境图

谈话：手工小组的同学们正在进行手工制作，根据图中的信息你能提出哪些数学问

题？

学生可能提出以下问题：

（1）    5月1日是国际劳动节，这个月有多少天？

（2）    猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？

（3）    明明制作的年历卡上2月份有多少天？

（4）    你还知道哪些节日在哪天？

… …

2、解决问题。

谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题，下面我们一起来解决这些问题。

（1）5月份有多少天？你还知道哪些月份和5月份的天数一样？这些月份叫什么

月份？

（2）小丽制作的可能是哪个月的月历卡？这些月份叫什么？你是怎么记住大小月的？（让学生介绍儿歌、拳头等记忆方法）

（3）明明制作的年历卡上2月份有多少天？你是怎么知道的？（让学生回顾平年、 闰年的相关知识）

（4）说说你知道的节日，在年历卡上找出自己的生日，爸爸妈妈的生日。

（孩子们都会很快找到自己的生日，对于父母的生日部分孩子是记不住或根本不知

道。）

谈话：同学们，爸爸妈妈时时刻刻都在为我们操劳，每年都会给我们过生日，从不

会忘记，可是我们却没有记住他们的生日这样应该吗？你认为应该怎样做？（学生畅所欲言）

表扬那些记住父母生日的同学，希望其他同学能像他们一样体谅父母，懂得感恩，

做一名让父母放心的好孩子。

3、科技小组活动。

谈话：科技小组的同学在假期也安排了丰富的活动 （出示第65页第2题的图和表格）出示问题：

（1）小刚周五坐自行车去看《月球探险记》，13：00出发，能准时到达吗？

（2）他周六坐公交车去看《神秘的天体黑洞》。如果公交车每分钟行1千米，最晚几时出发才不会迟到？

（3）    同位交流讨论，全班汇报

在交流过程中教师引导学生选择正确的场次时间，用24时计时法的相关知识解决实际问题。解答第二个问题时引导学生理清思路，准确的表达要解决最晚几时出发才不会迟到要先求什么？再求什么？如果表达不完整可以让其他同学补充。最后让小组同学评价一下谁的表达最完整最清楚。

第二课时

三、拓展活动

1、猜一猜

课件出示：过生日的场景

小红：我的生日是一年的倒数第三天。

小刚：我的生日是第三季度的第一天。

小美：我的生日在教师节前两天。

小明：我的生日是八月的最后一天。

小华：我今年12岁，只过了3个生日。

根据小朋友的话，你能猜出他们的生日各是几月几日吗？

把你的生日也变成一句这样的话，让小组里的同学猜一猜你的生日是哪天？

2、玩一玩

每个月份出生的同学各选一名在教室按顺序站成一排。

谈话：听老师口令，看看谁反应最快。

（1）大月出生的同学向前一步走，小月出生的向后一步走。（为什么有个同学没有

动呢？）

（2）第一季度出生的同学挥挥手；第二季度出生的同学蹲下；第三季度出生的同

学笑一笑；第四季度出生的同学跳一跳。

（3）建军节那个月出生的同学向前一步走，你想对解放军们说点什么？国庆节那

个月出生的同学向前一步走，你有什么话对祖国说？母亲节、父亲节那个月出生的同学向前一步走，你们有什么话对爸爸妈妈说？

之后可以让下面的同学出题目。

四、总结深化

通过今天这节课你有哪些收获和感受？

1、判断正误。

（1）每年都有365天。（）

（2）一年中有7个大月，4个小月。（）

（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）

（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（）

（5）1900年是闰年。（）

2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）

3、拓展练习。

小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？

小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

板书设计：           我学会了吗？

                 儿歌、拳头等记忆方法    科技小组活动。  拓展活动

教后反思：