观察名称：益智区《福禄贝尔---玩教具》

观察方式：区域定点观察----益智区

观察目标：

1、             观察幼儿能否在初步对玩教具认识的基础上玩出新的花样、新的创新。

2、             观察幼儿能否（在老师或同伴的）平行介入下创作属于自己的创意作品。

3、             观察幼儿能否在主题活动的添加下利用福禄贝尔的玩教具将故事内容拼摆出来，并进行讲述。

4、             观察幼儿能否在欣赏同伴作品的基础上，说一说同伴作品中运用的形状有哪些；大胆的猜想作品的含义。

观察过程：

这两年一直以来在《指南》的引导下，对班内的活动开展都能够有着明确的目标，开展起来也是放松自如；在主题活动中任何的材料的投放都会先让幼儿自己探索后再和幼儿一起探索玩法，一起创新；与幼儿的讨论、探索中渐渐的发现幼儿的想象力、创造力真是无限的。

记得在《指南》科学领域中说过这样一段话“每一个儿童自出生之日起就开始了对周围环境的探索和认识，儿童对周围自然环境和客观世界的认识简约地重演了人类的认识过程。相对而言，儿童对自然界中实物和现象进行探索并形成解释的过程可以称之为儿童的“科学探究”，儿童基于对自然环境中事物和现象的认识进一步形成的对其逻辑关系的理解可以称之为“数学认知”。科学探索有助于幼儿更好的认识和解释客观世界，数学认知则有助于儿童发现客观世界的规律性和有序性。因此在面对幼儿时我觉得新事物的添加总是能够引起幼儿的兴趣、探索的欲望。

结合对指南的学习、理解，将班内新添加的福禄贝尔的玩教具全部的投放到桌面让幼儿在自由、自主、自发的情况下的探索不同的玩耍；激励孩子的创造力、想象力和与同伴的合作能力。

因此在这次的观察活动中，我采用的是观察方式是对区域进行观察，采用：区域定点观察方式；时间3个星期。

第一个星期：材料介绍、投放、观察

第二个星期：观察中尝试平行介入、图片欣赏、

第三个星期：主题加入、作品介绍

第四个星期：幼儿讲述、作品欣赏

@观察第一周：

面对新材料的到来，与班内老师观察、探索了一番。当这些玩教具来到我们班时，打开一看被里面的五颜六色吸引了，于是赶紧的上网上搜索福禄贝尔的相关资料以及各类的玩法。了解后原本想在离园活动时把玩法直接的告诉幼儿可是又想到《指南》，想让幼儿自己探索一下玩教具的玩法，于是下午离园后将材料投放到区域中供幼儿明早探索。

首先新材料的来到之后，和幼儿一起了解的材料的名称（福禄贝尔玩教具），其次将全部的材料投放到区域中，供幼儿自己探索玩耍。

  案例描述：利用昨天下午离园活动的时间中和幼儿认识了，玩教具的名称，并且告诉幼儿明天早晨将会投放到区域中让幼儿玩耍；孩子听到后特别的高兴，直呼明天早晨要早早的来幼儿园。今天早晨教室的门还没有开，外面就已经有5位小朋友在那静静的等待着老师的到来啦，教室门一打开孩子一拥而上的进入教室。五位小朋友似乎早就商量好了一样，抱起小椅子就来到昨天新投放的益智区，开始玩耍起来。

（一）看到新鲜的材料孩子总是会大吃一惊，爱不释手。源源、萱萱、丁丁、晨晨四位小朋友同时来到益智区，四人相互交流一番之后；源源先拿出不同形状的小木块，圆形、菱形、三角形进行拼摆；萱萱同时拿起长短不一的棒子在垫板上立体来比较高矮；丁丁在那眼睛一动不动专心的看着操作盒的教具，似乎是在思考什么；晨晨对着材料观察之后则走过去选择自己喜欢的图形拿了起来进行无规则的拼摆。

（二） 泽泽、宇宇，相继来到之后，选择统一色的木块，将里面的正方形、三角形、半圆形等形状全部的倒在桌子上一个拿一个的观察，观察一会后，开始进行自由、自主的玩耍着。

    小结：面对新玩具孩子丝毫的不敢示弱，选择自己喜欢的图形自由的进行拼搭。

@观察第二周：

新玩具慢慢的已经来到我们班一个星期的时间了；慢慢的在孩子的探索中玩出新花样，孩子不再局限一种材料盒里的材料，而是将多个材料盒中的材料进行合作拼摆。-----对颜色的排序、罗高。

(一)：今天早晨孩子陆陆续续的来到幼儿园中，不过今早的孩子来的特别的早（原因是新材料的添加），进入教室后分别选择自己喜欢的区域进行自由、自主的玩耍。扬扬的来到教室中，扬扬进入教室后抱起小椅子就直接的做到新材料投放的区域中（别人的区域看到没看）似乎像是早就选好了一样。坐下后扬扬开始探索自己面前小蘑菇拼查的玩具，扬扬观看一会之后将里面的红色、黑色、白色、黄色、绿色的小蘑菇分别拿出一个来，之后将每一个颜色的小蘑菇拼查在丁板上，红色一排、黑色一排、白色一排；就这样一直拼查的；一小会之后扬扬又有了新的玩法，将刚才排成一排的全部放回小盒子里；随后拿出红色丁板上拼出一个小的正方形、之后用白色也拼出一个小的正方形就这样一直拼摆着。

几分钟过后凯凯来到幼儿园中抱起小椅子就直奔扬扬所在的区域中，扬扬看看凯凯说你来了，凯凯：嗯，咱们可以一起玩吗；扬扬：当然可以啊；扬扬和凯凯就开始玩耍起来，扬扬一边重复刚才操作一边向凯凯说自己刚才的玩法；凯凯听的特别的认真，不过从凯凯的眼神中看出凯凯似乎发现了什么？凯凯透过丁板上的眼发现下面有一些五颜六色的东西；扬扬顺着凯凯说的地方去看果然里面有东西；于是扬扬和凯凯就在那商量怎么把里面的东西拿出来呢；思考之后两人终于将里面的东西拿出，拿出来一看原来是五颜六色的绳子；随后扬扬和凯凯又开始探索绳子的玩法，两人尝试之后将不同颜色的绳子通过穿插的方式在丁板上穿来穿去。

小结：新玩具来到班内已经一个星期了，孩子开始在自由、自发的情况下渐渐的玩出自己的新花样。宝贝开始独自的玩耍进行罗高、排序的小创意，并且在罗高的基础上数一数有多少块。

观察第三周：

        时间的过得很快，不知不觉的对益智区已经观察2周了；两周的时间中发现孩子突破自我，尝试多个材料的添加后，与主题相结合中将主题活动展示的惟妙惟肖的，带动班内不少孩子进行玩耍。慢慢的发现孩子渐渐的有自己的想法，能够结合主题的添加将主题情景拼摆出来。

（一） 室内活动的开始了，坐在走廊中等待的宝贝，抱起自己的小椅子就快速的进入教室内，以最快的速度选择自己喜欢的区域进行玩耍。本周中我们开展的主题《马路的车》的活动，因此将益智区投放到桌面的活动进行情景创设，打造马路上的情景、投放相关的安全提示标志；在前期活动的积累中幼儿已经幼儿明确的活动经验，结合自己的经验孩子开始玩耍起来，纷纷利用自己手中的玩教具将自己见到过的马路情景进行拼摆出来。

（二）在前期孩子通过自己一步一步的探索中创设出不同的玩法。洋洋宝贝自从投放上新的新料之后她是特别的感兴趣，只要早晨来到幼儿园中益智区中有一个空位置洋洋都会挤进去玩耍，今天洋洋来到幼儿园比较早，一进教室就来到益智区中开始玩耍，之后我也抱起小椅子来到益智区开始创意玩耍，可是当材料拿到手里之后却一时不知道应该拼摆什么，放下手中的材料在那观看洋洋玩啥，看见洋洋将操作盒拿到自己的身边，在操作盒中数一数里面的有多少，之后一个一个的拿出开始罗高，一个接一个的当罗到一定高度时，洋洋又细细的一个一个的说了一下，之后又一个一个的拿下来放到操作盒中；几秒钟后洋洋似乎钻研出什么有意义的事情，将操作盒中的材料全部的拿出来将颜色进行了分类，分类后按照颜色的不同开始进行排列；就这样在洋洋自己不断的尝试中挑战自我，锻炼自己对数字的认识、对颜色的认识。

小结：在每一个玩具尝试新的玩法后，孩子还是能够玩出新的花样；两位宝贝开始进行颜色的排序、分类尝试这些后开始与同伴进行合作穿插。锻炼手、眼协调。

观察第四周：

         在这一周中发现经过前期中孩子不断自我的创新、挑战，孩子都能够独立的创设出自己心中想要表达的事情。这一周中发现孩子将学习到的故事利用材料拼摆出来，并且讲述给同伴倾听。

小结：渐渐的新玩具已经被幼儿玩出许多的花样，面对它孩子不再陌生而是随手就能够玩出自己心中想要的作品。看孩子用福禄贝尔的教具将自己心中所见、所闻表现出来。增强幼儿对故事的理解，锻炼幼儿的语言表达能力。

总小结：在连续这四周的观察中发现孩子真是进步不少，从最初简单的拼摆到颜色的分类到主题的添加再到故事的表现等等充分的说明面对新鲜的材料幼儿不畏惧缩都能够在自我的创新、尝试中得到发展。