会议

名称

A组教研研讨

活动

时间

2020年 11 月05 日

第 10 周 星期 四 

活动

地点

会议室

活动

策划

夏叶霞

个人

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活动

拍照

李密

活动

通讯

 王佳颖

活动

记录

张雪静

研训

主题

《深度把脉 专业引领--幼儿园STEAM项目的设计与实施专题讲座》

活

动

内

容

记

录

活

动

内

容

记

录

一、第一部分 “STEAM”是什么？

故事和案例：

1.一艘小船的故事

1. 一把扇子的故事

2. 一只小鸡的故事

思考：这是一门什么课程？

它关联了哪些学科的学习？

这样的课程学习有何意义？

什么是STEAM

STEAM:科学 技术 工程 艺术 数学

STEAM教育旨使学生参与活动，项目和问题解决为基础的学习，它提供了一种动手做的课堂体验。

二、第二部分 STEAM有哪些关键特征？

1.跨学科

3R到4C

3R:读写算          

4C：批判性思维 沟通交流 合作协作 创造创新

单学科 多学科 跨学科 超学科

2.关键概念二：高阶认知

用高阶学习牵引低阶学习

信息收集、组织、存储、巩固→比较、分类、抽象、推理、提供支持、分析→问题解决、创见、决策、实验、调研、系统分析

3.真实问题情境

案例：给鱼儿盖房子

从“伪真实问题情景创设”到“真实问题情景创设”

案例：玩转毕业照

案例：探究蚯蚓（美国）

学习的过程是怎样的？

这样的学习有什么特点？

1. 真实性

2. 边做边学

3. 跨学科

三、STEAM项目如何设计

步骤1：清楚定义问题

步骤2：设计解决方案

七、魏老师现场交流

魏：STEAM五阶模型：

1. 聚焦问题2.调查研究3.设计与制作4.测试优化5.展示评价

夏叶霞：教研组上各班研讨的STEAM机场游戏项目是否适宜，请魏老师指正

小一班张曼曼：我们班的的项目是让孩子利用各种材料制作飞机，搭建飞机模型，最后评比最美飞机

魏：可以从以下方面开展：1.认识飞机 通过阅读书籍，了解各种飞机的种类，家长参与调查研究

2. 设计图纸：形状的认识，包含数学

3. 幼儿搭建飞机

4. 介绍作品

中二班王佳颖：困惑，不知道项目该如何进行，是搭建战斗机还是研究发射原理

魏：项目太难，老师自己的知识储备都不够，不适宜开展

小二班夏叶霞：我们班的项目是创设机场餐厅，让孩子动手制作面条，与STEAM的理念主题关联性是不是不大？

魏：要看项目如何开展，比如之前某幼儿园开展的做面包项目就可行，可以研究水的比例，是关联数学的，设计秒爆，用模型去做面包就是关联工程的，最后放进烤箱面包的裱花，颜色、大小、气味等变化就是关联科学的，还是可行的

中三班李密：我们班是做飞机座椅的项目

魏：座椅做出来有什么用？项目的结果怎么体现？

李密：就是实现孩子创造舒适座椅的梦想

魏：那跟飞机有什么关联？项目的真实情境在哪里值得思考......

大三班徐施施：我们班是折纸飞机的项目，进行到目前发现孩子兴趣不高了，最后想做驱动让飞机飞起来

魏：可以开展飞飞机比赛：1.纸飞机的远近；2.纸飞机的留空时间

魏：不是所有的课程都要一种样态呈现的，STEAM机场课程可以从以下几个方面逐步开展：

一、看飞机

二、读飞机

三、做飞机（飞机模型）

四、飞飞机

活

动

反

思

通过本次的讲座，老师们对STEAM的理念有了更加深刻的认识。同时了解了STEAM跨学科、高阶认知及注重真实问题情境的关键特征。在各种案例中也让老师们对STEAM的实施策略深受其启发。最后老师们针对自己班开展的机场项目存在的困惑与魏老师进行面对面交流，魏老师也提出了一些实质性的意见和建议，也让我们重新审视游戏项目，及时改进，以便更好地推动项目开展。

签

到

张曼曼

夏叶霞

余欢倚

张雪静

王佳颖

李密

李丹

戴跃跃

郑伟

徐施施

王聪聪

陈贞贞

林艳艳