细化课程审议 完善课程体系

——2020学年第一学期园本教研计划

龙湾区第四幼儿园 朱若慧

建立“以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育理论的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全部提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助教师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。

为了进一步加强师资队伍建设，推进我园园本教研，全面贯彻“幼儿园教育指导纲要”，深刻领会“纲要”精神，结合我园实际情况，特制定本方案。

一、 指导思想

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以教育教学活动研讨为核心，优化师资队伍。以课程审议专题研究与实践为抓手，促进教师专业化成长。以课程审议实施为契机，优化幼儿园课程管理。以幼儿为主体，根据幼儿各年龄段特点，挖掘幼儿兴趣点和生长点，将幼儿与课程完美结合。根据我园“在场”教育理念，让幼儿成为课程的主角。

二、 教研活动

（一）教研研究方向：课程审议前审议和中审议

（二）教研目标：

1.通过理论学习，加强课程审议意识，明确审议步骤（发现问题，明确问题实质，有针对性地分析问题，形成解决问题的策略）。

2.提升教师教育实践智慧（对教材进行剖析，对活动素材进行取舍，对主体资源进行整合等等）。

（三）预设教研方式及教研重点：

1.理论学习：本园围绕“体验探究”教材，以课程审议理论学习为辅助，开展课程审议。让教师们通过理论学习深入了解课程审议前审议和中审议两个模块内容。

2.视频学习：在理论学习的基础上，观看市级优质课视频，总结课程审议的要点和经验。

3.活动实践研讨：根据小中大三段年龄特点，各段对主题进行审议工作，再将主题审议中产生的一系列活动内容进行板块呈现。

4.活动实练：选择活动内容进行集体备课与试讲，总结活动问题。

（四）教研策略：

前审议达成目标

中审议达成目标

（五）教研辅助材料：

《3-6岁儿童学习与发展指南》、《学前课程与幸福童年》、《早期教育中的生成课程》

附：

温州市龙湾区第四幼儿园

 2020年9月