情境创设促进小班体育游戏的趣味

在《3~6岁儿童学习与发展指南》的教育内容与要求中，将健康放在首位，教育学家陶行知先生也提出“健康第一”的教育思想。如此看来，健康教育活动在幼儿园教育活动中处于重要位置。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，在活动中要根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动。然而，小班幼儿在体育活动中的特点主要表现在注意力不集中，参与性不高，规则意识薄弱，理解动作术语能力弱。为此常规的体育教学活动往往使教师觉得不是活动氛围不够，孩子们不积极、不参与;就是孩子们过度兴奋，随意活动，没有规则，无法控制。针对这一现状，我们采用情景式体育教学，创设教学情境，使幼儿根据情景内容，愉快地参与活动，并在活动中促进幼儿增强体质和各方面能力的发展.

1.导入游戏，变枯燥为生动小班幼儿的动作教学内容较为简单，技能要求不高，以跑、跳、爬为主。为了满足幼儿在体育活动中爱玩的特点，并使他们会玩、玩好，应根据不同年龄幼儿具体、形象、直观的思维方式，选择不同的游戏内容，以不同的角色参与游戏。

 2.融入故事，变被动为主动在体育教学中融入故事，变换情景，幼儿通过假想的语言、动作、表情来实现情景的转换，表现游戏的主题，而且随着幼儿智力水平的提高，情景转换程序性和连贯性也逐渐增强，主题也更加统一突出。正是这种带有鲜明主题的连续的、持久的、丰富的情景的转换，深深地吸引了幼儿的注意力，使他们非常自觉和专注地投入其中，积极主动地运用自己的生活经验来解决游戏中的问题，并从中感受无穷的乐趣。所以，我们在教学活动设计时将故事情景融入其中，在情节发展过程中，贯彻教学要求，使幼儿置身于故事化的情景中，从而使教学目标这一外部要求内化为幼儿行为的愿望和动机，激励幼儿为满足这一-愿望或达到这一游戏目标主动付出努力，体验成功后的喜悦。

3.加入儿歌，变无序为有序在体育游戏中选择幼儿熟悉的形象，加入节奏韵律感强的儿歌能调动幼儿游戏的兴趣。儿歌为幼儿创设生动的主题情景，调动幼儿的兴趣和想象，使幼儿全身心投入活动之中，运用儿歌提示幼儿掌握动作要领、游戏过程、锻炼方法。
  小班幼儿在学习某一技能时反复的练习会使幼儿情绪消极，难以达到活动的目标。儿歌中对体育游戏情景的语言提示指导不仅丰富了幼儿的想象，引起幼儿
兴趣，还可以轻松的使幼儿达到预计的目标。情景式体育教学根据幼儿的兴趣，爱好开展活动，教师给予适当的引导与指导，在玩中学，学中玩，使幼儿在愉悦宽松的情景中，充分体验体育活动的乐趣，个性得到充分的发展。

4月10日上午，我园小班2位老师承担了现场教研活动的展示，我们紧紧围绕生活情境游戏”为主题，认真研讨了体育游戏中创设情境游戏的形式对活动的重要价值与必要性。情景游戏是通过创设、结合的故事情节、场景、音乐，以游戏的形式开展活动的方式，生动形象、充满趣味性的呈现游戏活动。故事角色、故事情节、场景环境的创设也更加符合小班孩子的年龄特点与认知水平，因此，这种教学方式更加适合小班的孩子，也更容易被孩子们接受和喜爱，激发起孩子的游戏兴趣，提高他们参与游戏的主动性，让孩子在游戏中更好的体验健康活动的趣味性，进而使孩子的动作技能得到进一步的提高。

课后我们对2位老师情境体能《魔法斗篷》活动进行课后研讨，每位教师对这节课后进行了活动后的观察及反思。

优点：

1.成为魔法师的氛围比较好，教师游戏要求基本清晰，背景音乐动听，幼儿乐在其中。

2.幼儿在活动中自主学习动作技能，在情境中巩固动作技能。

3.冲过轮胎的障碍，幼儿兴趣较高，有助于得到缓冲的作用。

分析：

1.幼儿在活动中忽视斗篷是否在游戏中飞起。

2.在游戏中过程中，孩子能自觉问“我合格了”吗？

3.在游戏中可以设置条不同的路线，难度递增。更好地激发幼儿的兴趣。

综合反思：  

1.斗篷进行再调整。

2.根据目标再设置难易度。

最后我们再为这节课作为下次的教研活动。

（文/张盈盈）