墨城中心学校 小学语文组教研计划

一、本学期教研工作重点

深入实施“双减”背景下的研训工作，以“促进有效学习”为中心，加强以“提升学生语文核心素养”为目标的语文课程建设，完善课程体系，深化小学生综合评价改革，着力开展“项目学评”和“学评结合”实践，进一步落实教学常规和学习常规，重视教育共富、优质均衡发展，切实提高我县小学语文教育教学质量。

1.完善语文课程建设。学习落实新课标精神，加强以提升学生语文核心素养为目标的语文课程建设，努力建设“双减”背景下的“爱阅读”“小文学家”“小评价师”和语文活动等拓展性课程，深化语文课程改革。

2.用好统编语文教材。继续以“用好统编语文教材，提升语文学习品质”为研训主题，做好统编语文教材的培训与教研，全面领会和落实统编教材的编写意图和目标要求，加强统编教材阅读栏目、表达类教学研究，建设统编教材优秀课例资源。

3.强化“学”“教”常规管理。加强教学常规与“平阳县小学生学习常规”管理与指导，向常规要质量，向常规要发展，提升小学生的学习效率。坚持五育并举，落实《浙江省小学语文教学建议》《温州市小学语文作业设计与实施要求》（2021年），发现总结新常规教学的好经验、好做法与好老师。开展统编教材下册素养作业设计评比，研制“双减”背景下的语文学业评价办法。

4.深入实施“项目学评”。以语文学科核心能力培养为目标，以学习活动为抓手，完善语文学科“项目学评”推进机制，开展“项目化学习+评价”研究。采用“分项等级+描述”评价，彰显“以校为本”特色，着力研究基于实践任务的、体现多维学习目标的真实性评价。

5.推进教学改进行动。通过系列调研、专题研训、协作教研、“互联网+同步课堂”活动等途径，推进小学语文“素养课堂”“素养作业”和“素养评价”研究。积极推行“学评结合·读写融合”素养课堂的平阳实践。关注单元统整，关注课内外阅读融合研究。积极推进“团队赛研”活动，突出真研究，关注难教难学关键问题，引领教师求真务实，解决教学中的真问题。

6.培养骨干教师团队。指导学科教研组建设，利用中短时研训等方式进一步助推语文教研组长的成长，同时发挥教研组长的引领作用。利用项目研修小组、学科中心组、课题组、命题小组、名师工作室等团队资源，通过调研和推荐，进一步发现轻负高质的语文好老师。通过送教下乡、名优教师教学展示等活动，利用好“温州市小学语文云教研平台”等资源，为农村学校教学、薄弱学校教学及农村教师素养提升服务，助力我县小学语文学科日常教学改进。

7.重视“读写改进”行动。广泛而深入开展“爱阅读”活动，鼓励研发“绘本课、整本书共读课、儿童剧、影视共读”等课程，开展“小文学家”培养系列工作，进一步重视“大阅读”和习作教学改革，借助“平阳小语”微信公众号，为学生语文学习提供展示平台。发挥平阳县小学“爱阅读”公益指导团的作用，帮扶薄弱学校开展“爱阅读”行动，促进乡村“爱阅读”项目建设，提高学生、教师的语文素养。

二、教学调查的内容和方法

通过听课、评课、调研、访谈、问卷等方式，了解教学实际情况，关注学生学习习惯，及时把握教研动态，加强教学重点、难点的研究与引领。

三、学科教学研究的课题

1.小学语文素养作业研究

2.“学评结合”的素养课堂专题研究

3.统编教材小学语文“项目学评”测评工具的开发

墨城中心学校 小学语文学科教研工作行事历