教材内容

人教版五年级下册

学科：小语

班级：四（1）班

单元

第四单元

授课时间：2013.4.16

第一课时

课题

《金色的鱼钩》

教学目标

1、让学生掌握概括记叙文的方法，能准确概括课文主要内容。
2、研读人物外貌及神态描写片段，体会老班长尽心尽责、舍己救人的崇高品质。

3、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

重、难点

重点：研读人物外貌及神态描写片段，体会老班长尽心尽责、舍己救人的崇高品质。
难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

学情分析

本文以感人为基调，以外貌描写为主线，虽为略读课文，但容纳量大。学生虽有一定得语言积累，但概括能力欠缺，朗读能力一般。故在此设计中我以用眼、用心两种方法让学生抓住外貌和感动这两条线索，提升概括能力，学习描写方法，体会思想感情。

   教学准备

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

   课时安排

1课时

教学过程：

一、导入新课

1．PPT①师：同学们，今天我们来学习《金色的鱼钩》，这是一篇略读课文。

2．师：首先我们来学习这课词语。

出示词语PPT②：

②师指出“唉”是多音字，另一读音是 ai，词语为唉声叹气

：

二、初步感知：

预设一：1、师：快速默读课文，了解课文主要围绕着金色鱼钩讲了一件什么事？（指名说）

生①：

生②： 

2、师引导：听了她们这样的概括，同学们有什么想说的。我们比较哪位同学概括得好？她抓住了什么？省略了什么？

3、小结：我们概括文章要抓住主要时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。这是我们学习记叙文的方法。

预设二：

PPT③

小结： 是的，概括就是去繁就简，抓住六要素，连成一句话，就成了文章的主要内容。这是略读课文重要的学习方法。

三、用眼用心，重点赏析

（一）用眼观察

   出示：请同学们再次默读课文，用我们敏锐的眼睛去找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。

师：很多同学都已经有了收获，来，把你们的收获读给大家听。

你找到的是PPT④

是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？

（2）你读出了什么？想到了什么？

师：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！

2、“”→“他喜出望外地跑回来”

你看到的老班长似乎遇到了什么难题。

（1）什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。

（2）是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。（PPT出示）

（3）如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？

（4）正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士啊！（板书：尽职尽责）

3、你找到的这句又让大家产生了疑问（PPT出示：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。）

（1）是什么原因，老班长的笑容收敛了？你说。他在担心什么？仅仅是担心他们不喝吗？是啊，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担心自己不能完成指导员交给的任务！

（2）当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么？

师：这是一个舍己为人的红军战士！

4、这鱼汤，他自己有没有喝过一口？

我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。（PPT出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”）

 师：对比老班长的外貌，你有什么发现？发生了这么巨大的变化，只有多少天？

生：20多天。

师：同学们，老班长觉得这20多天是长还是短？什么时候你觉得时间特别长？

PPT出示：

师：哪句话让你感受到老班长认为这20多天是多么漫长啊？

从哪个字可以看出来？

生：熬。

师：这20多天，老班长怎么熬过的呢？

PPT出示：

快速默读4-23，完成作业单：

当我们坐下来休息时，老班长  

当我们进入梦乡时，老班长

当我们喝着美味的鱼汤时，老班长

当我们                    ，老班长

生交流反馈。

师：面对饥饿，面对劳累，面对无边无涯的草地，只能煎熬，熬到（出示课件）：

瘦到只剩皮包骨，眼睛深深地陷了下去。

师：通过两次外貌描写对比，同学们，你体会到这是一位怎样的老班长？

板书：舍己为人

小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？

（段落让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。

你一直都在默默地读着，我知道你被故事深深地吸引了，来读读你所感动的。（PPT出示20、21、22）
（1）老班长前后的表情有什么变化？从笑着说——收敛了笑容——露出一丝笑意，为什么有这样的变化？这说明了什么？

每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。（PPT出示第28自然段）
（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！
（3）让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么？（复述板书：舍己为人，忠于革命，尽职尽责）

一起读最后一段。我听出来了，老班长的牺牲让你们很难过，很伤心。但是，活着的人只是难过行吗？自己再读一读，体会体会。你说，是啊，你的意思是要“化悲痛为力量”对吗？你来说,你读出了韵味，让我想起一句歌词：擦干眼泪挥挥手，迈开大步向前走！男同学们，我们一起来带着自己新的感受读一读。

　四、品味金色，升华迁移
　　过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

刚上课时，有同学对题目提出了疑问，现在可以解决了吗？你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！
　  那为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（PPT出示）
　　长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。

    那你们能不能说说我为什么要把鱼钩小心地保存起来？

    是的，这鱼钩是一种深深地怀念啊！对，这鱼钩还是一份革命的力量！这鱼钩更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首《长征》一起来缅怀他们！跟我一起朗诵吧！

板书设计

                  金色的鱼钩

                     尽职尽责        

                     舍己为人         

作业

假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎么向前来参观的人介绍这个金色的鱼钩呢？请写一份解说词。

自己再读读你所感动的片段。