课题

光的反射和折射（1）

姓名

陈定双

类型

新授课

课时

1

活动

地点

录播教室

备课

时间

3.30

教材与学情分析

光的反射和折射内容较多，分三个课时，分别是光的反射，平面镜成像，光的折射。就第一课时而言，内容有点难理解，有点抽象，原因是平时生活中一束光很难显示出来，所以主要是通过活动、实验、讨论与归纳的方法让学生自己得出光的反射定律，再运用光的反射定律和生活中的一些有趣的现象很顺利的得出光路的可逆性及镜面反射和漫反射的特点，让学生真真切切的学会解释生活中有关光的反射现象。达到学以致用的目的。但若照着课本上做实验（探究光的反射规律）很难成功。而这节课的关键就是要做好这个实验，所以得改进课本上的实验。

目标与重难点

1、了解光的反射现象，能说出法线、入射角、反射角的含义。

2、理解从实验推得光的反射定律，并能运用它正确地画出光的反射光路图。

3、初步认识在光的反射中光路的可逆性。

4、学会解释生活中有关光的反射现象。

通过对光的反射定律的实验研究，初步领略反射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感；同时培养学生科学探究能力，形成尊重事实，探索真理的科学态度。

重点：探究光的反射定律  镜面反射和漫反射

难点：光的反射定律中三线共面的探究 漫反射遵循反射定律

教学

准备

教师准备：自制课件，激光笔，小平面镜，反射定律演示仪

学生准备：激光笔，小平面镜，白纸，光盘。（两人一组，共十四组）

过程

设计

【以导激活学】

激光射击，偷袭蓝色目标为什么成功？

光的反射：光射到物体表面，一部分光被反射回来

过程

设计

【多元立体学】

一、探究光的反射定律

模型制作：用泡沫塑料和竹签去模拟光的反射过程中入射光线、反射光线和法线的位置关系

活动1：探究入射光线 、法线、反射光线是否在同一平面？

利用学生制作的模型，展示在同一平面的三条线和不在同一平面的三条线的模型

学生讨论设计实验方案：使两块板面处于同一平面，观察入射光线和反射光线，将反射光线所在的板面向前后转动，观察反射光线

结论1:入射光线、反射光线、法线在同一平面

活动2：观察光线、法线、反射光线的位置

学生实验：将平面镜垂直以下图片的纸面上并放于线段AB处，沿着点O入射光线

用笔画出平面镜和法线的位置，观察入射光线、反射光线和法线的位置关系

结论2：反射光线和入射光线分居法线的两侧

活动3：探究入射角和反射角的关系

学生实验：画出入射光线和反射光线的位置，改变入射光线的位置，重做两次，用不同颜色的笔画出入射光线和反射光线，比较入射角和反射角的关系

结论3：反射角等于入射角（注意描述的顺序）

多做几组实验的目的：得到普遍规律

过程

设计

二、探究光路的可逆性

学生实验：使入射光线逆着原反射光线的方向射向平面镜，此时，反射光线为怎样？

结论：光路具有可逆性

三、镜面反射和漫反射

学生实验：（1）将两条平行光斜射入同一面平面镜，你观察到什么现象？

反射光线为平行光线

（2）将两条平行光分别斜射射入呈一定角度的两面平面镜，这两条反射光线有什么变化？

反射光线不平行

漫反射是否遵循反射定律？

遵循反射定律

结论：镜面反射表面光滑，漫反射表面凹凸不平

【做中拓展学】

1、根据光的反射定律作图

2、入射光线和平面镜的反射面的夹角为30º时，入射光线与反射光线的夹角是（     ）

 A、30º     B、60º    C、100º   D、 120º

3、晴朗的日子看到湖面上波光粼粼，属于_____反射；电影院里每个座位上的观众都能看到银幕上的画面，属于____反射；在漆黑的夜晚，以为同学将手电筒正对墙上的平面镜照射，边上的同学看到的镜子是黑的，而墙壁是白的，镜子发生______反射，墙壁发生_____反射

5、如图是研究光的反射定律的实验装置，为了研究反射角与入射角之间的关系，实验时应进行的操作是(　　)www.21-cn-jy.com

A．沿ON前后转动板E

B．沿ON前后转动板F

C．改变光线OB与ON的夹角

D．改变光线AO与ON的夹角

6. 如图所示是光的反射光路图，入射光线是________，反射光线是________，NO是________；其中∠3是

作业

设计

1. 如图所示是光的反射光路图，入射光线是________，反射光线是________，NO是________；其中∠3是________角，它和∠2的大小________。21教育网

2. 如图所示，甲、乙两条光线射到平面镜上并发生反射，则甲、乙两条光线的反射角分别是(　　)

A．90°、60°                        B．90°、30°

C．0°、60°                         D．0°、30°

3.作业本“拓展与提高”选做

板书

设计

（一） 、光的反射

（二） 、光的反射定律

（三）、光路的可逆性

教学

反思

优势：

     1.大胆的处理教材，对教材中的内容作适当的取舍，修改。注重科学探究，培养学生能力。把“过程与方法”作为培养学生的重要目标之一。

     通过学生自带的器材，让学生利用手边的简易器材大胆尝试显示光反射时的路径，在这一过程中慢慢形成探究光反射规律的思路及实验设计，体会实验过程的细节，理解改进实验器材的原因。同时体会到科学探究的基本环节：为什么要做这个实验、实验思路如何、实验如何进行、如何分析证据得出结论以及如何与别人交流与合作，从而培养学生的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。通过改进的实验器材节省了实验时间，同时取得了较好的效果。

     2.注重全体学生发展，构建新的评价体系。

     在设计问题时，联系生活实际，层层深入，以及设计一个显示光路的比赛，激发学生的学习兴趣，力求每位学生都参与进来。在探究活动中给所有学生以正面评价并注重过程评价与结果评价结合，让学生发现自己在发展中的长处，增强学生学习和探究的信心，使教师成为学习活动中的指导者、参与者、合作者，为课堂教学创设一种民主、和谐的探究氛围。

     3.注重学生信息获取能力和自学能力的培养。

     通过课后思考题，潜望镜的原理是什么？什么是光污染？培养学生信息获取的能力和自学能力，同时体会到从生活走向科学，从科学走向社会的理念。让学生认识到科学最终要走向社会、服务社会。

局限：

     反射定律演示仪太少，所以探索光反射的规律时只能做演示实验，若是分组实验效果会更好。