加载中…综合组第四次主题教研活动
(2018-01-31 12:00:02) | 分类： 综合组 |
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位：
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项目名称 |
综合组第四次主题式教研活动 |
项目负责人 |
王新鹏 |
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活动时间 |
2017.12.25 |
活动地点 |
萧江镇桃源小学 |
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活动主题 |
如何上好技能课 |
主 讲人 |
高玲玲 |
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参加对象 |
全体综合组教师 |
申请学时 |
1学时 |
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活动内容 及进程 |
老师认真听课，做好笔录。 2.上课老师在课堂上重点关注如何引导学生有效活动。 3. 课后教师互动评课，对上课的两位老师的课堂给予了较高的评价，同时也提出一些不足。 http://s3/mw690/0029Yf36zy7hNQ3Rg1Y82&690 |
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活动反思 与建议 |
这堂课我们教研组讨论如何上好技能课 |
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过程确认 |
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说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
浅谈怎样上好一节美术课
高玲玲
我永远都记得走上讲台上的第一节课，在没做美术老师以前总觉得美术课多简单的，画画、剪剪、贴贴……
平常人看来也是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，总以为上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，而这些这些都是不成熟片面的观点。虽然只是一年的教学，但是我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展。
虽然教学经验还不是很多，但是通过一年的教学以及其他老师的教学经验我觉得上好一堂美术课要做好的事情要有一下的这几个方面:钻研教材，把握知识要点
我们常说教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速发展的今天，教师如果只有一桶水已经远远不够了。学生见多识广，小脑袋中装满了各种各样的知识，所以教师不能只有一桶水而是要有一口井，以备学生所需。因此，教师一定要多学习，多充实自己，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容。例如《皮影戏》这一课，当学生问到我什么是皮影的时候，我内心是慧心一笑，因为我虽然知道皮影戏的最基本的知识，但是要是让我去解释什么是皮影我还真的不知道。所以在上课之前我去查阅了关于皮影的资料，知道了皮影戏的历史、类型以及对现代的影响。了解了这些上课的时候学生问到我就不怕答不出来，这样既丰富了自己的知识，又教给了学生，让知识得到更广泛地传播。所以，要上好一节美术课，教师首先要充分地学习、了解与教材相关的知识。
量体裁衣，认真分析学生
上课前你要知道你教的是谁，对你要教育的这些人你要知道
小学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
了解了你要教的对象还不行，一节课重要的不仅仅是学生，还有课本的内容，两者结合才行。
美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。我们常说：“百闻不如一见。”教师在上课前一定要准备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。教师教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好下的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，亦已身受伤害。教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。所以，我认为，教师在以学生为主体的同时，一定要做好准确的引导和补充，以预防学生绘画技巧的不足。
激发兴趣，促进师生互动
课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
教师积极创设合适环境，引起学生的共鸣；教师的教态、语言要亲切、生动，多用鼓励的、表扬的语言，增强信心。比如：“很有创意”、“很好”，“你真聪明”等词句，教师要多用，用好。《参观和旅行》一课，课前我在教室挂上了一些旅游景点的照片，学生观察欣赏，置身于美妙的墨色之中，让学生说一说想法，谈一谈感受，一步一步地引入。
在培养兴趣的同时，可给学生一个当小老师表现自我的机会，教学活动是一种情感的互动过程,
是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。让学生教学生，讲台上的学生尽力表达，下面的学生听得很认真，想找出不足自己上台去补充，也当一回小老师。此时，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导，可以动手帮学生改一改，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
拓展思维，培育创造能力
在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。
在小学美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《船》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作船，我不仅出示我示范的作品，而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。
评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。（1）教师评价。在教学过程中，教师为了指导学生的学习，有必要对学生的学习状况进行的评价反馈。但教师的评价更多的是正面评价，评价中带有鼓励，评价中带有指导，要用好眼神，目光和眼光应该具有亲和力，亲切自然，饱含着对学生的信任和期待；要多对学生微笑，给他勇气，使其建立自信，肯定地点点头，让他信心十足；调动学生学习的积极性，激发学生情感；（2）师生互评。当学生的作业展示出来后，可让学生说说“最喜欢哪件作品？为什么？”等，通过同学之间的相互评价，不但加强了同学间的交流，还可以了解学生认识事物的态度、思维方式及个性特点；（3）自评。当学生完成美术作业后，可让学生对自己的作品进行介绍，可介绍作品的内容，或说明创作的动机、过程，也可以介绍作品中自己感觉最得意的地方或不足之处。学生的自我评价既可以实现自我需要，又可以提高学生的元认知水平，使学生更好的自主发展。学生不管是完成作品还是
是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
美术教学的独特是不可代替的，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。
小学美术课的课堂教学千变万化，教法也要灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做到乐教，学生才能乐学。
年级：三年级
课型：新授课
课时：一课时
一、教材分析
【作用和地位】
《四季歌》选自浙江人民美术出版社小学美术第六册第9课，在美术四大领域中属于“造型.表现”领域，通过对本课的学习，学生感受四季风景的独特魅力，本课既是对上一节《三原色与三间色》的延伸，也为学生之后学习《彩墨游戏》的国画课打基础。
二、学情分析
本次授课的对象是小学三年级的学生，此时的学生经过两年多的美术学习，好的学习习惯正在养成，学习积极性高，主动性强，对于感知四季，这类与学生生活紧密相关的内容有较高的兴趣，能在积极的探讨中发表自己的看法。
此外，三年级的学生其思维正在从“以具象的思维为主”转向以“抽象的思维为主”，对新接触的知识有自己的看法，但是值得提出的是，三年级的学生正值孩童期，对知识的理解不完整，这就需要教师对知识进行概括，使学生形成在艺术作品上完整系统的认识。
三、教学目标
四、教学重难点
【教学重点】
1、通过描绘具有季节性的景物，表现出四季的特点。
2、学习运用诗配画（或画配诗）的艺术形式表现四季景物。
【教学难点】
1、学会运用主观色彩来突出季节的特征。
2、在理解古诗的基础上巧妙构思，画出诗句的意境之美。
五、教学方法
【教法】情境创设法 赏析法 比较法
【学法】 自主学习法 讨论法
六、教学准备
【教师准备】多媒体课件，水彩工具及画纸。
【学生准备】水彩工具及画纸等材料。
七、教学过程
【教师活动】
1、
2、
【学生活动】
回答预设：树叶的颜色变化，还有一些雪景等。
【教师活动】
总结：这棵树一天天、一年年树立在那里，唱响属于他的四季歌
点题——《四季歌》
【教师活动】
1、（正值秋天，那让我们走进秋天，深入的了解它）
播放图片（梧桐树、枫叶.....从单棵到一大片）提问：同学们认识它吗？
2、问：用个词或成语来形容一下这么美术的景色？（如果学生只会说漂亮什么的，提示它从颜色上来描述）
【学生活动】
回答预设：秋色连波 叠翠流金 层林尽染....
【教师活动】
1、表扬
2、提问：你能从画面中找到那些颜色？请你从蜡笔中找出来，看谁又快又准确。
3、在ppt中出现渐变色，让学生更加清晰的了解可以运用那些色彩。
4、穿插：那有一些同学有疑问了，在我们万全这边很多植物常年绿色的，叶子也没有掉光。提问：哪位同学知道原因吗？（由于地区的不同，我们这边相对其他寒冷的地区温度较高，而且由于一些植物的特殊性，很多都是常年保持绿色。）
5、上个星期老师去做了一件事，不知道你们有没有干过，去摘柿子，秋天是一个丰收的季节，现在很多农民伯伯都在收割水稻（一边说一边播放图片）。虽然收割很辛苦，但是他们的脸上充满喜悦的笑容。
【教师活动】
1、观看冬季树和景色搭配的图片，可以与房子、雪景、冰面等相结合。
2、提问：用哪些颜色来绘画？从蜡笔中找出适合的颜色？
再在PPT上出现渐变色 。
3、图片对比
【教师活动】
1、观看夏季树和背景，海水湖水，还有一些树上的知了、蝉等图片。
2、还有一个季节我我最喜欢的，我把他放最后说，春天是一个生机勃勃的季节，树木发芽，充满生机，湖边的柳树开始飘扬，燕子也从北方飞回来了。（一边说一遍播放图片）
2提问：夏季的树和春季树树叶都是绿色的，有什么不同吗？
（学生讲完不同点之后，请学生上来用色块来摆一摆，更加明确）
3、播放花图片，一边讲解
提问：你还知道春天美在哪吗？（春暖花开，桃红 柳绿，百花齐放，五彩缤纷）
【教师活动】
1、我们知道许多花卉都是在春天开发的，不过夏、秋、冬也有非常知名的代表花卉，你知道吗？（荷花
菊花 梅花）
2、那你知道诗人写了那些关于他们的诗吗？（课前请学生回家抄录一下关于四季的诗句）
学生回答后播放
3、文人雅士在题诗的时候，题的诗句中的意境要贴合画面的美景，这点是非常重要，考验你们的时候到了，请你为这四首诗句挑选符合诗情景的画面。
4、教师示范：这么美的荷花配上如此优美的诗句，老师都忍不住要把它画下了。
5、读“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这样的诗句，你会想到什么画面？
6、巩固：老师这里有几幅作品，想不出题什么诗句好，请你们帮我想想看。
7、观看同龄人作品：同一题材也有不同的表现方法，让他们思维开阔。
【教师活动】
作业要求：
1、挑选一个你喜欢的季节（代表花卉或树木等）进行创作，为它题上合适的诗句。
2、从下列已学过的诗句中挑选自己喜欢的一句古诗，并为它配上美丽的图画。能够生动地描绘出诗句中的主体事物为良好作品；既能生动描绘主体事物，又能表现出诗句中优美的色彩为优秀。
①鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。
②夜来风雨声，花落知多少。
③草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
④小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
⑤碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
⑥儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
⑦停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
⑧墙角数枝梅，凌寒独自开。
1、学习建议：主题醒目
2、【学生活动】
1、学生创作，教师巡回指导。（1学生创造过程中，播放学生作品，让学生欣赏借鉴.2在一些学生完成的作品中给他们盖上印章）
【教师活动】
1、作品展示，分享创作快乐
2、学生进行作品观摩，根据评价建议（a主体物有没有表现出季节，b色彩有没有表现出季节，c画面的丰富性。）来挑选你比较喜欢的作品也可以是自己的进行夸奖。（刚刚看到很多同学向大家非常骄傲的介绍 自己的作品，谁愿意上来详细地介绍一下自己的或者点评别人的作品，也可以给别人的作品给点建议。）
3、扩展延伸
提问：刚刚老师给同学的作品上加了一点东西，拿出印章，你认识它吗？（有诗有画，再加上章，像一幅完整的中国画了）
观看画家作品，从国画的角度欣赏，为后面的国画打基础。
八、板书设计
刘峰
邢老师执教的《四季歌》一课从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、 根据三年级学生的学习要求和美术学科特点，邢老师自己进行精心设计的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的实物给与学生视觉上的，教学资源具有开放性；再次，向老师指导学生在进行创作时，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了邢老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。
教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然，在赏评《四季歌》的同时，我也有以下思考：
1、
由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我个人对《元宵节里挂花灯》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。
谢谢
教学目标：
1、了解图库中贴图的特点
2、掌握卡通图库中贴图的使用方法，贴图大小、位置的调整和组合
3、学会综合运用贴图工具和画图工具解决实际问题
教学重点：利用卡通图库中的贴图进行组合绘图
教学难点：综合运用贴图工具盒绘图工具进行和谐创作
教学准备：一份已经完成了的读书卡
教学内容：
一、导入
同学们都爱看书吗？
那同学们这么喜欢读书，今天我们就一起来做张读书卡。
那什么是读书卡，有同学知道吗？
读书卡是给我们记录一本书的摘要的，比如主要内容，作者，书名等等一些信息的。
同学们看，今天老师就给大家带来一张读书卡，我们来说说看，这张读书卡有什么东西组成的呢？
有背景、有图片、有文字还有横线
二、过程
首先，我们一起来打开我们的金山画王
接下来我们要为我们的读书卡选择一个背景了，那有没有同学会选择背景的呢？
我们可以通过右上角的图库——背景——矢量图风格
那只有一个背景的时候，我们还是有点单调的，那谁能给我们的图片加几个“角色”进去呢？让这个背景能够显得不那么的孤单
展示一下学生的成果
我们可以点击图库中的角色，然后选择一个我们喜欢的图片，把它拖进我们的背景中，但是图片太大了，我们可以调整图片大小，好了之后点击右下角的勾就可以了
我们的读书卡还少什么，跟刚才老师展示的读书卡对比的话
还少文字和横线
文字和横线我们怎么添加？
我们可以通过上节课学习的画笔来实现
在画板里选择合适的画笔，在调色板内选择合适的颜色，然后完成。我们也可以用仙女袋里的一些东西来装饰一下
我们完成了作品后，要把我们的作品给保存下来，该如何保存
我们可以通过档案管理——输出档案——以自己的学号命名——保存
三、作品展示
四、布置任务
完成一张植物卡或者科学观察卡，并且保存好
王新鹏
桃源小学肖湖老师上的是小学信息技术四年级下第四课《丰富的图库》。听了这次课，参看了朱老师的教案后，我谈一下对这节课的个人看法。肖老师上课严谨，一丝不苟，讲授简明扼要，学生互动到位，体现了新课程改革的教学思想。课堂上和谐、探究、活泼、创新的学习情境和气氛令人印象深刻，营造了良好的学习氛围。下面，我将简单的展开做一些阐述。
一、 教师的主导，清晰的过程
在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型新颖，体现了一个信息技术老师的无穷智慧。教案条理清晰，阅读完教案，上课已经成功了一半。对于课本的内容处理和挖掘非常到位。这节课主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同种类和特点，那么展开的有关相同点不同点的思考油然而生。对于这些不同点相同点教师始终是“引路”的过程，学生在摸搜中体验搜索带来的便捷。
统观整节课，肖老师使用了多种教授手段，因为信息课的缘故，采用更多的教具反而影响学生注意力，适当的反而更好。本节课提问和任务的配合相辅相成，引导学生，给学生自由时间操作，让学生多动手，多动脑，多交流。
在新课程改革的背景下学生的学习特别是自主的学习显得比其他教学方式更为重要。学习自主学习，自主探究所获得知识和本领比任何方法记忆更持久。在朱老师的课上，一些关键问题的设置，例如在不使用搜索的情况下回答“夏丏尊生平”永远是有限的，这时候要用到搜索，这就是本节课的引入，说明了搜索的必要性。接下来任务的设计也恰好的反应了学生的探究能力。
有时候一堂课上，可能不是公开课上，学生的素质和环境总是不同。不同的问题不同的回答，不同的任务不同的结果。这些结果的多样性也是正常的，也恰恰反应了这个任务的目的性。朱老师在上课中也发现了学生上课产生不同结果的情况，处理的还是比较及时到位。
在课堂的最后小结部分，学生能准确的总结本次课上的几个要点，教学三目标基本达成，回答流利清晰。小学信息技术课就是要对创新能力进行挖掘，少一点讲解，多一点探索，改变传统的教学方式。在我们的信息技术课上就是要教会学生怎样学习。
听完整节课，教学过程脉络清晰，步骤到位，学生学习兴趣浓厚，学习氛围浓厚，是一堂比较好的公开课。但是在某些环节处理上还有不少改进之处。让学生讨论操作的过程中，能提示注意事项，并要求以小组合作。虽然有小组的分配，但是作用不明显。第二，对学生的点评内容可以更加丰富。学生的回答说明了他发现了什么，摸索到什么，但是这往往带有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要。最后，学生的总结，老师还得概括，或者通过演示文稿，这样让没有回答的同学进一步了解这节课学到了什么。
以上仅是我对本节课的一些自己的想法，初入教育行列，看法学识短浅，有不当之处，请多多包涵并不吝指出。
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