项目名称

第一次和第二次集体备课     

项目负责人

王海鸥

活动时间

2016年5月

活动地点

萧江镇桃源小学

活动主题

三角形的内角和

主 讲人

陈林洁

参加对象

萧江镇桃源小学全体数学教师

申请学时

2学时 

活动内容

及进程

一 陈老师说三角形的内角和的认识教学设计的初步思路。

二  各位教师发表自己的意见。

1.教学情境引入可以更真实，结合学生实际。

2.新课引入各种图形更直观。

三 陈老师记录，再次整理教案。

四  第二次集体备课，方法同上，这次是讨论教案的细节部分，主要讨论，图形的分类。

http://s11/mw690/0029Yf36zy72JlrSblofa&690  三角形的内角和" TITLE="数学组第一次集体备课   三角形的内角和" />

http://s8/mw690/0029Yf36zy72JlrUCFx37&690  三角形的内角和" TITLE="数学组第一次集体备课   三角形的内角和" />

http://s12/mw690/0029Yf36zy72JlsfK1tfb&690  三角形的内角和" TITLE="数学组第一次集体备课   三角形的内角和" />

活动反思

与建议

通过集体讨论备课，形成共识，促进集体备课的有效性和课堂教学的有效性。第一次集体备课准备的还不够充分，讨论的范围还不是很广。第二次集体备课有了第一次的经验总结，讨论的氛围很好，效果也很不错。

过程确认

                                    科研处负责人签字：

学校名称

设计者

学科（版本）

数学

年级

小学四年级

教学目标

一、知识与技能：

通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。已知三角形两个角的度数，会求第三个角的度数。

二、过程与方法：

通过渗透猜想--验证--结论--运用—拓展的学习方法，提高学生动手操作和合作交流的能力，培养学生的主体探究意识

三、情感、态度与价值观：

培养学生自主学习、积极探索的好习惯，激发学生学习数学应用数学的兴趣，体验学习数学的快乐

教学重点、难点

以及突破措施

重点掌握三角形的内角和是180°，会应用三角形的内角和解决实际问题；难点是探索性质的过程，以及对这一知识规律的灵活运用。

学习者分析

经过近四年的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究，合作交流的能力。他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。

1.知识方面：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、直角、锐角、平角这些角的知识。

2．能力方面：已具备了初步的动手操作能力和探究能力。

教学过程

教学环节

教学活动

活动设计意图

媒体资源的应用

教师活动

学生活动

1.复习导入，引出新知

课件出示三角形

1.这是什么图形？

2.三角形有几个角？

3.指出它们分别在哪？

4.我们也称它们为内角，通常用∠1,2,3来表三角形三个内角。

5.内角和：∠1+∠2＋∠3

6.猜一猜三角形内角和为多少度?

回答老师问题

引入学生思考三角形内角和，明确新课的主要内容

2.合作交流，探索新知

探究三角形的内角和。

给出钝角、锐角、直角三角形各一个。

1.通过量一量的方法。

同桌两人合作，用量角器测量出指定三角形每个角度，并相加。探究三角形内角和可能的度数。

2.通过撕一撕的方法。（小组合作）

3.通过折一折的方法。（小组合作）

4.方法拓展：

介绍帕斯卡用直角三角形来证明其他三角形内角和为180度的方法。

5.小结：我们发现了任意三角形的内角和都是180度。

1.  一人量角一人记录，要求尽可能精确的测量。

2.在小组内合作完成，撕开三角形并拼接内角和，证明内角和为180度。

通过三种方式，从渗透猜想——验证——结论，证明无论哪种三角形的内角和都是180度

3.应用知识，熟练技能

1.  挑战1，要求学生通过三角形内角和都是180度解题。

2.  挑战2，通过计算，得出等腰三角形两底角的度数。

3.  挑战3，融入实际生活，算出风筝顶角度数。

4.  挑战4，知识延伸，在三角形切上一刀，剩余图形的内角和是多少？

1.  挑战1中学生要利用新学的知识解题。

2.  挑战2中学生要通过三角形内角和180度和等腰三角形的特性解题。

3.  挑战3中，学生要算出风筝的顶角度数。

4.  挑战4，从三角形内角和延伸到四边形内角和，得出更多多边形的内角和。

通过各类挑战、应用，熟悉的掌握三角形内角和都为180度这一知识，并能够灵活应用在各类问题中。

4.归纳总结，反思升华

你今天收获了什么知识？

回答老师问题

归纳总结

5.布置作业，巩固提高

略