《小壁虎借尾巴》教学设计

教材分析：

 

     尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。

    事，要让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，人物对话角色鲜明，其中三四五自然段结构相似，，是进行朗读训练的最佳范例。

     画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教学是通过指导学生观察图画、观看动画片、排演话剧等指导学生自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

    重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

１、从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

２、加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

３、抓好从读到说、从读到演的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

 

教学目标：

1、初步学会各种猜读生字的方法，认识“拨，甩”等生字；会写“爬”。

2、借助插画感知课文内容，初步学会提炼关键信息。

3、有感情朗读课文，初步了解动物尾巴的作用，感受“动物的尾巴都有用”的道理。

 

教学重难点：

⑴教学重点：

学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

⑵教学难点：

理解小壁虎尾巴的用处和特点。

４、教具准备：

课件、学习单。

 

教学过程：

学习板块一：导入揭题，初识猜读

 1、谜语导入，揭示课题。

    (1)老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？

教师口述谜语：称虎不是虎，生来有四足，爬在墙壁上，专门捉蚊虫。

 (2)学生说出谜底，（课件2壁虎图片）

(3)一起来和小壁虎打声招呼吧！

  （4）今天我们就来学习一个关于小壁虎的故事：《小壁虎借尾巴》

一起读一读课题。

尾巴是轻声，我们一起再把题目读得更有趣些。

学习板块二：掌握字词，练习猜读

现在我们就一起走进这个有趣的故事吧。

初读要求：用自己喜欢的方式，读一读这个故事，遇到有注音的生字多读几次，然后同伴合作，把课后的生字认一认，读一读。

习字：

老师现在就考考同学们读生字的情况。

1、借助熟字猜读。（同时出示三组词语）

您       拨           甩

你       拔           用

老师这里有三对双胞胎兄弟，谁来挑战读一读，找出他们的不同点？

通过熟悉的字来学习新字，真的是个好办法。

 

2、借助形声字猜读（蚊，赶，房，转）

句子：小壁虎在墙角捉蚊子。（个别读，跟读）

你怎么知道它读“蚊”？声旁表示字的读音，形旁表示字的意义，称为形声字。再挑战一下。

赶蝇子，房檐下，转过身

个别读，跟读

转字不只一个读音，我们称他为多音字，转身（动作转身90度）转圈（用手指转圈的动作），在课文中应该读第三声，再读一读。

用形声字来猜字真的是很好的办法。

 

学习板块三：借用插图，研读句子

教师讲述：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁借一条尾巴呢？

1、【插图2-4】

研读要求1：结合插图快速浏览课文3-5自然段，思考：小壁虎爬呀爬，爬到了哪些地方借尾巴呢？找出句子。

学生回答，课件陆续出示三句话：

（1）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

        （2）小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

         (3)小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

          A 你把小壁虎爬得很辛苦都读出来了，真好！谁来试一试！

          B小壁虎为了借尾巴，真努力呀！被你读出来了。

          C你把小壁虎爬的动作读得很重，特别好。

          D小壁虎爬了很久，你读出了小壁虎很坚持。

          E我们来起立加上动作一起读一读。

过渡:小壁虎都向谁借尾巴呢？

2、研读要求2：结合插图再次快速浏览课文3-5自然段，找出小壁虎向别人借尾巴的句子。

反馈：（1）学生回答,小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（板书：小鱼、老牛、燕子）

课件相机出示借尾巴的句子以及插图！

A．        你把逗号的停顿读出来，真好。

B．        你把问句的感觉读得很好呢，小壁虎在和小鱼商量呢，老师想挑战一下。

（您把尾巴借给我   /行吗？教师范读，注意行吗前面停顿）

C．        你把商量的感觉读出来了，真棒！

D．        你读出了小壁虎特别需要一条尾巴，真好。谁来读一读。

E．         你读出了着急的心情，真好。

F．         我从你的读书声中听出了恳求的感觉，谁再来读第三处。

G．        你读得特别有有礼貌！把您字读的真好听。

你们真会读书。向别人借东西就要像小壁虎那样有礼貌。咱们再有礼貌地读一读，老师，男生，女生配合读。

过渡：小壁虎借到尾巴了吗？（板书：借不到）

3、研读要求3：结合插图再快速浏览课文3-5自然段，找出小壁虎借不到尾巴的原因？

学生找出句子，课件出示。

板书：拨水  赶蝇子（蝇子是一种特别喜欢呆在牛身上的小飞虫） 掌握方向

三处对比读。

A.   你读出了小鱼姐姐年轻可爱的样子。

B.   你把语气词呢读的真好。谁再来试试牛伯伯的话，

C.   你读出了牛伯伯上了年纪的样子了。请男生来演一演牛伯伯。

D.   你把燕子阿姨读得真温柔，我很喜欢听。

E.    你温柔地拒绝了别人，有礼貌！

F.    当不能把东西借给别人时，一定要和别人说明原因，那才是有礼貌的孩子哦！

G.   齐读演一演

（1） 齐读第一句（做拨水的动作）

（2） 齐读第二句（做赶蝇子的动作）

（3） 齐读第三句（做掌握方向的动作）

设计意图：

扣住“怎样借”重点分析，由于抓学法来学习，设计出“从扶到放”的教学程序：研读一以扶为主，研读二采用半扶半放的教法，研读三以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。

 

3、 挑战记性，填空。

出示三段文字挖空配图填空。

小壁虎爬呀爬，爬到（     ）。小壁虎说：“（     ），（   ）把尾巴借给我（    ）？”（     ）说：“不行啊，我要用尾巴（       ）。”

小结：每个动物的尾巴都有自己的用处，你还知道其他动物尾巴的作用吗？

4、 课件出示，学生反馈

猴子用尾巴荡秋千，孔雀用尾巴变漂亮，

鸭子用尾巴保持平衡，松鼠用尾巴当降落伞

5、 小壁虎还向这四位动物朋友借尾巴呢，和同桌来表演下！

课件出示：

小壁虎爬呀爬，爬到（     ）。小壁虎说：“（    ），您把尾巴借给我行吗？”

  （    ）说：“不行啊，我要用尾巴（       ）呢。”

说一说，演一演。

一组一个动物，分配表演。

请同学上来演一演。

小结：小壁虎没借到尾巴，继续爬呀爬，我们一起来写写这个爬字。

6、 指导书写

同桌观察一下说一说，写这个字需要注意什么呢？

【学习单1】 写一写：  爬

1、指导。（爬：爬字就是小壁虎的爪子牢牢地巴住往上爬，爪子要伸得长一点。半包围结构，捺要舒展，竖弯钩要写在竖中线。）

2、范写“爬”（学生同步书空说笔顺）

3、请拿出学习单第二题，描一描，写一写。（注意握笔、书写姿势和描红规范）

4、写好了，给同桌评一评可以得几颗星。

 

学习板块四：拍手儿歌，巩固生字

小壁虎，在墙角，

捉蚊子，被蛇咬。

断尾巴，多难看，

爬呀爬，借尾巴。

小鱼用尾巴/拨水。

牛甩尾巴/赶蝇子，

燕子尾巴/掌方向，

动物尾巴都有用，

壁虎借不到尾巴，

心里难过找妈妈，

妈妈让他转身看，

长出一条新尾巴！

 

学习模块五：课后作业

1. 表演故事：《小壁虎借尾巴》

2. 编写故事:小壁虎还向谁借尾巴