18、《小猴子下山》教学设计

榆次区晋华小学   闫丽珠

课前三分钟展示

一、复习导入，总体感知

1、复习词语：一块  
非常   西瓜   空手   来往   跑进

2、出示描写小猴子动作的词语，指名认读。

3、贴词卡，讲故事（把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，说清楚小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么）

玉米地——桃树下——西瓜地——树林里——一无所有

二、围绕“所见”积累词语

1、自由读课文，找出“又……又……”式的词语。

（2）鼓励学生用“又……又……”式的词语说一说看到的其他事物。（玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆）。

（3）说话训练

太阳  
＿＿＿＿＿     
苹果 
＿＿＿＿＿      

＿＿＿＿＿           
＿＿＿＿＿

2、板书“又大又红、又大又圆”，齐读这些词语。

3、拓展运用。              

（1）过渡：这些好东西光是看看，就已经那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道呢？

（2）用“又……又……”式的词语说一说这些东西看起来、吃起来的感觉。

 如：又鲜又嫩、又香又甜、又松又软脆、又甜又脆。

（3）提示学生：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又……又……”式词语来连接的。

 三、围绕“所做”，体会动词   

（一）学习第一自然段，理解并积累“掰“扛””这两个动词。

1．请学生自由朗读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？

2．指名分句读课文，请同学说说每句话的意思。

3．根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：

电脑出示：小猴子来到了什么地方？

它看见了什么？

它是怎样做的？表示动作的词语：掰、扛

4．电脑出示：

小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。

5、此时的小猴子非常高兴，大家试着用高兴的心情读一读。

（二）、学习课文第二自然段：

1．学生自学：（电脑出示思考题）

（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。

（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。

2．提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。

（三）、学习第三自然段：

1．学生结合思考题独立学习这段内容。

2．教师检查独立学习的效果。

（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。

（2）出示填空：请同学说一说。

小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。

提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。

（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）大家一起读一读这一段。

（四）、学习四、五自然段。

1．自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中2幅图

2．让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。

3．
组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？这是一只怎样的猴子呢？

小猴子的故事讲完了，老师也给大家带来了一个小故事，请你认真听，仔细想：故事中会有两个学生，你更喜欢谁，为什么？

四、阅读《群文读本》《学棋 》

故事讲完了，你能说说你的收获吗？

五、回顾生字，指导书写

大家学的这么认真，相信字也能写的非常棒。

1、大屏幕出示“块、往”两个字，引导学生认真观察这两个字，看一看这两个生字在书写上有什么相似之处。

2、引导学生交流明确：“块、往”都是左右结构的字，左窄右宽。

（1）“块”是“土”字旁，最后一笔横变提。

（2）“往”扩词：来往、往东、往事、南来北往。

3、认真观察后，跟着教师范写进行书空练习。

4、独立书写，注意书写姿势，坐姿要端正。

5、教师边巡视，边指导书写不当之处。 

六、想象创造，续编故事

假如给小猴子重来一次的机会，他会怎么做？以《小猴子下山新传》为题写一段话。

七、推荐故事

《小猫钓鱼》《忙碌的农夫》