立项号

WYKT-2019XXYW44 

课题名称

《小学低年级写字教学研究》 

负责人

赵雷珍

所在单位

西安市未央区上水腰小学 

结题报告

关键词

 调查   分析  研究   总结

结题

报告

摘要

汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。它如一串灵动的音符，带给我们智慧和感动！写字教学是接触、了解中国汉字的必由之路，学生在练写汉字的同时也能提升自身的素质，得到文化的滋养。无论教育的模式、理念发生怎样的变化，学写汉字依然是语文教学的重要内容。低年级写字教学是起步，因而更加关键，这就对我们低年级的教师提出了更高的要求，不管是在学生写字姿势的训练上，还是在培养孩子对中国汉字的兴趣上，我们都不能单一教学，要做到教育的灵动性，帮助孩子去了解汉字的演变过程，去欣赏刚劲有力的方块字，去感受汉字内在的美感。

因而，我们应该从低年级学写汉字开始，对学生进行科学、规范的指导，帮助学生养成良好的汉字书写习惯，以帮助他们正确树立对中国汉字的认识，从而获得美的熏陶。为此，我们特地学习相关理论知识，对我校一二年级学生的书写姿势、书写习惯和现状进行调查研究，并通过课堂教学指导以及开展一系列的师生实践活动来提高学生的书写能力，从而培养学生的审美情趣，感受汉字文化的美感。

结题报告

一、课题背景及界定

课题名称：小学低年级写字教学研究

关键词：小学低年级  书写习惯   教学策略

关于小学低年级学生写字教学研究，限定学段为小学一至二年级。《小学语文课程标准》指出：一、二年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，除此之外，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，要努力养成良好的写字习惯。因而，我们在研究的过程中，要重视课标内容的落实，采用灵活的教学策略，帮助学生了解并掌握汉字的基本常识，通过科学、规范的指导，促使学生养成良好的汉字书写习惯，并感受到汉字内在的美感。

小学低年级：低段学生以形象思维为主，注意力容易被新颖的、有趣的事物所吸引，在感知事物时满足于事物的大概轮廓与整体形象，常常不对事物作精细的分析，容易忽略事物的某些细节，同时他们生性好动，缺乏耐心和毅力，自我评价几乎完全依赖老师。要培养他们良好的书写习惯，就必须依据孩子的认知特点，采取灵活多样的策略来达成汉字教学的目标，在实际教学中，重视培养学生的写字兴趣，利用直观形象的教具，帮助学生理解汉字组成的规律，在书写过程中，指导学生观察的方法，将汉字的一笔一画正确、美观的落实到田字格中。

教学策略：托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在教学中，教师可采用形象化的语言及动作，帮助学生将知识化难为简，教学伊始，应该对基本笔画和笔画顺序规则进行详细的指导，并一一示范书写，身体力行，影响孩子。对于孩子的书写成果，要给予及时的评价与指导，让学生了解自己的优点与不足，明确努力的方向。

二、理论依据及意义

《小学语文课程标准》指出：一、二年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，除此之外，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，要努力养成良好的写字习惯。因而，我们在研究的过程中，要重视课标内容的落实，采用灵活的教学策略，帮助学生了解并掌握汉字的基本常识，通过科学、规范的指导，促使学生养成良好的汉字书写习惯，并感受到汉字内在的美感。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

（一）研究内容和目标

1、研究内容：

小课题以一、二年级学生为研究对象，并对学生及家长作了详细的调查研究与分析，在平时的教育教学工作中，研究如何通过语文教学和写字教学，从坐姿、握笔姿势等着手不断培养并提高学生的书写习惯，以及让学生认识田字格、了解汉字的书写规则、笔画顺序、偏旁分类及写法，并不断提高学生的审美情趣，从而使他们能够感受到汉字的魅力。

2、研究目标：

从低年级学写汉字开始，对学生进行科学、规范的指导，帮助学生养成良好的汉字书写习惯，以帮助他们正确树立对中国汉字的认识，从而获得美的熏陶。

（二）研究方法

主要采用：问卷调查法、理论实践法、经验总结法等方法。

1、问卷调查法。旨在调查我校低年级学生执笔姿势的掌握情况以及家长对孩子的写字关心程度。

2、理论实践法 将理论学习与课堂实践相结合，在实际的教学过程中，边实践边探索，边完善，边总结，及时纠正课堂教学的不足，探索写字教学的有效方法。

3、经验总结法。通过小组教研以及撰写教学随笔、反思等方法，及时汲取教学经验，形成经验总结。

(三)研究步骤及过程

（一）成立课题组，确定课题研究方案与实施计划，开展调查研究活动。

写字教学是接触、了解中国汉字文化的必由之路，学生在练写汉字的同时也能提升自身的素质，得到文化的滋养。为了对学生进行科学、规范的指导，帮助学生养成良好的汉字书写习惯，以帮助他们正确树立对汉字的认识，从而获得美的熏陶。为此，我们特地开展教研组活动，学习相关理论知识，并结合低年级学生的学龄特点及书写习惯调研开展“小学低年级写字教学研究”的小课题研究。

具体实施步骤如下：

1、调查学生的基本写字情况。为了进一步了解我校一、二年级学生的基本写字情况，我采用问卷调查法，旨在调查我校低年级学生执笔姿势的掌握情况以及家长对孩子的写字关心程度。

2、信息采集、整理阶段。我将学生及家长的问卷调查表等信息收集起来做了进一步的分析，随后深入学生当中，通过实地调研的方式观察学生的书写姿势及写字习惯，并留存照片。

3、总结、撰写调查报告。

（二）开展实践活动。

1、开展师生练字活动。教师粉笔字、钢笔字每周一一练并将练习成果发送教师群。每月举行一次书法作品展，并互相打分，评选优秀。学生在老师的带领下，每天练写1页铅笔字，每周评选书法之星。

2、教研组开展作业检查活动。每月评比选出优秀班级及优秀学生代表

3、开展小组教研活动，研读小学课程标准，明晰写字教学计划并磨课。（三）反思、沉淀。

课题成员们在研究的同时，不忘定地撰写教学随笔、反思等，同时也用心做好研究阶段的各项记录，形成过程性资料，及时上交。

四、研究结果与成效

自从研究课题这一年以来，无论是作为教师的我还是处于成长阶段的小学生，我们都受益匪浅，在研究课题的过程中，我通过不断地调查、研究、反思以及总结，深刻的明白了教师在写字教学中的重要性，作为知识的传授者，我们应该正确的引导、耐心的教导，把握住写字教学的每一个细节，将这些鲜活的生字讲透，让学生通过不断的练习、积极主动地去练写，从而不断提高他们的审美情趣。除此之外，在一系列的练字活动中，不仅提升了教师的专业素养还改善了我校一、二年级学生的书写现状，学生对于汉字书写规则也有了一定的了解，审美情趣也不断提高。

五、存在问题及改进

好习惯的养成并非一日之功，它是一个循序渐进的过程，低年级的孩子好动、自律性较差，很容易受外界因素的影响，书写状况虽已在慢慢改善，但不规范的行为仍然存在，还需要在平时的教学中，严加要求，并且要不断提高学生的写字意识，让学生能够主动去发现，主动去评价，主动去改善，持之以恒的做好这件事，才能真正的看到巨大的进步。

参考文献

1、教育部：义务教育语文课程标准,北京师范大学出版社。

2、教育部：中小学书法教育指导纲要。

3、曹元.宁林:小学生笔顺手册，上海大学出版社。