评先进，树典型有什么用？

每到年底，各单位有一件年年办，但很难办，大家心里都不是滋味，复杂莫名，领导也很头痛的事情：评先进。等到经过一系列程序，终于名单落实，领导自然会感到长舒了一口气。但老谋深算的领导是不声不响的，他知道时机未到。一旦马上公布，底下暗流涌动，天知道什么时候会猛然来个“火山喷发”？因此，最好是在放假的前一天下午开完会后草草宣布，然后一散了之。让时间来慢慢抚平麻烦吧。这才是多年经验教训后得到的最佳策略！

为什么评先进会搞成那样？如果你去问大家：评先进好不好？表面上回答好的当然有不少。但大家很明白，大多数人的内心对此是持否定态度的。因为此事造成的负面影响太大，负面远超正面，还不如不搞好一点。

其实，评价一个人太难，如果还要和其他人比较就更难了，这个道理大家都懂。评不上的自然非常郁闷，甚至愤怒又疯狂。而评上的恐怕也不见得心安，担心背后各种“闲言碎语”，让自己人难见，日子难过。

既然如此，为什么一定要评呢？因为我们一贯对于教师的基本定位是：如果没有经济刺激，没有精神奖励，则他们不会有良好的工作表现。所以，在经济上必须拉开差距，在精神上更要优胜劣汰。好像是理直气壮，毫无问题。

如今，精神奖励也同时紧密联系物质刺激。所以一定是“拿一得二”，而“失一全无”，实在让人输不起啊！这对于某些处于临界点的人来说关系过于重大，于是很可能闹剧频发，甚至悲剧降临。领导必然觉得非常为难。不少领导退休后不到原单位去，免得遇到某些人，惹出一肚子气，又何必呢？

至于在理论上通过评先进可以评出积极性，促进工作，取得好成绩那样伟大的结果，恐怕还是不要那么乐观吧。但求平平安安就心满意足，谢天谢地，阿弥陀佛了。

那么，在国外是否也有评先进这个“先进”举措呢？据说北欧国家有着一些值得我们思考的重要价值。那里没有特级教师、高级教师，没有职称，没有绩效工资，对教师没有评价和激励。对此我们不禁会问：“没有激励，教师能好好工作吗？”有一个数学老师的回答具有代表性：“当我的学生长大以后带着他的孩子来到学校来看望我，这就是对我最大的激励”。

显然，这是全新的社会形态。那是基于高度信任，有着高待遇和充分保障的高福利社会的产物。没有这个基础，恐怕也很难实行。不过，还是可以给我们提供一种新的思路。

既然他们对教师没有评价和激励，那么自然就不可能有什么评先进的做法了吧。没有评先进，也就不可能有树典型了。这样，事情看起来简单了很多，避免了多少麻烦！

另外，典型真的需要专门来“树立”么？按照常理，某个教师教书特别好，得到学生和家长的高度赞扬，也获得同行的尊敬和敬佩，他自然就成了某方面的优秀典型。哪里需要什么人来“树”呢？从另一方面看，由某些人通过特别的行政手段“树立”起来的“先进典型”，但得不到大家的称赞和拥护，能够起到什么好作用呢？有的人年年都是“先进”，最后被树为“先进典型”，但免不了背后被人诟病，感觉又怎么样呢？