设计理念：

     中年级的作文教学，要让学生经历作文的全过程，丰富学生的生活，从说到写，从仿到作。提高作文教学效率，读写结合训练是一条便捷有效的途径。而习作模仿范文又是读写结合的重要手段。“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。” 张志公先生也认为：多写，这是完全有必要的。不过，写必须以读为基础，没有正确的、充分的读作基础，光写是不行的。” 因此，本案设计着力指导学生看图作文，熟读深思，学习范文的写作方法，尤其是对话的写法；二要处处用心，仔细观察图上每一个细小的画面，弄清楚他们之间的相互关系；三要开动脑筋，展开丰富的想象与联想，提出有针对性的问题；是要多读多改，虚心听取老师和同学的意见，逐步养成自改作文的好习惯。具体策略是让学生在实际的口语交际和表达中逐渐形成认识，掌握方法，并运用到动笔练习实践中，体验成功的喜悦。

【教学要求】

　　1、仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。

　　2、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　3、学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

【教学重点难点】

　　重点：学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

【课前准备】学生可准备一些自己喜欢的图。

【课时安排】一课时

教学过程：

一、听歌，激情导入

　　同学们，听了这首《小乌鸦爱妈妈》的歌，你们想说些什么？你们会对你的妈妈说什么？

二、学范文，学习写对话

　　1、看一看：看图说话。小姑娘在对她的妈妈说什么？乌鸦在干什么？

　　2、听一听：朗读范文。

　　3、议一议。看了图，听了范文，讨论：陆孝娟同学是怎样写这件事的？ 写人物的话话要注意什么？组合小组，交流讨论。

　　4、看一看，说一说。自愿上台交流。

教师提示：用人物的对话，把事情写清楚。写对话时，要正确使用提示语。

还要用好标点符号。

5、评一评。你觉得陆孝娟同学写的这段对话好在哪儿？

三、练说，想象对话

　　1、谈一谈。请各小组任选一幅插图，展开想象，说一说图上的内容。请各小组派一名同学进行现场交流。

　　2、演一演。大家都说得不错，各小组可上台表演图上人物的对话。

　　（虚拟情境：扮演角色，表演图上内容。）

　　3、写一写。同学们用手中的笔，把刚才说的都写下来吧。别忘了提示语的不同位置。

四、动笔，练写对话

　　1、明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　2、练习写稿，教师巡视指导。

　　3、修改评议。