教材简析:

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。

设计理念:

《课标》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。

教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

　　品读重点语段，体会人物内心的思想感情。

教学难点：

　　深刻理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学过程：

一、复习导入：

1、听写生字词（见课后摘录笔记）

（意图：一上课，老师就把每个生词念三遍让学生听写，这样有助于学生马上集中精力。听写完就让学生打开课本看词同桌互相批改，发现错误马上监督同学改正。这样有利于培养学生合作学习的习惯与能力。最后全体同学再看书上的词语把生词齐读一遍。这样本课的生字词基本上就过关了，课后也无须再花时间去检查监督了，减轻了学生的课业负担。）

　　2．练习快速阅读，用自己的话说说，课文讲了一件什么事？

（在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。）

3、课文中让你最感动的是什么？

（意图：抓住关键词——金色的鱼钩，练习快速阅读，简要地概述课文内容。这样温习上节课的内容，从整体上把握课文，为深入学习、感悟文章情感奠定了基础。）

二、精读品析，体会情感

１、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

（意图：《课标》特别强调：阅读是学生的个性化行为。因此，这一环节要给学生以足够的时间阅读。由于本篇课文篇幅长，故事性强，课前我就要求学生要把课文读熟，课上又腾出十分钟左右的时间让学生阅读，学生才能真正走进了文本，有自己的感悟。）

２、品读重点句：

从外貌体会中心：

⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”。

①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）

②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）

从语言、行动、神情体会中心：

⑴　学习“硬咽草根鱼骨头”片段：

①　指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，联系自己的生活体验来体会老班长的品质。）

②　感情朗读，注意体会人物的内心。

⑵　学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：

①　自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？

（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）

②　抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

⑶　学习“耐心劝导小梁”片断：

“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”

“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”

①　说出内心感受，为什么让你感动？

（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）

②　指导朗读。

⑷　学习“命令战士喝鱼汤”片段：

①　学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

②　思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）

③　指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

⑸　学习“奄奄一息让鱼汤”片段：

①　自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。②　说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）

③　指导分角色朗读。

（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）

三、品味金色，升华情感

（《课标》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在学生自主阅读，抓住重点词句理解感悟老班长的高贵品质之后，我设计了这一环节。）

师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）

１、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。）

２、深情朗读中心句。

3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。

五、作业：（二选一）

1、请同学们以革命烈士纪念馆讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事。

2、小战士们掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。续写《金色的鱼钩》。

（《课标》指出：重视培养学生的创新精神和实践能力。因此，这一作业的设计，有利于提高学生的综合实践能力，让学生学以致用，大大激发了学生的学习兴趣。）