年级

六（1）

时间

2012．4.26

地点

录播室

主讲人

陈松霞

小组成员

陈小亚 黄小李 

徐李丹 温从銮

教研内容

走进诗词园

教材分析

本次复习内容为一至六年级课本的古诗文，这些作品有描绘写儿童的、山水田园的、爱国的、送别的、思乡的、托物言志的、有小古文，是我国古代诗文中的精品。

学情分析

一到六年的学习，本班学生已经积累了一定量的古诗词。现今考试只注重书面考试，不重视口头检测，学生梳理知识是很机械化地抄写、默写，班级学生吟诵水平不高，实践运用的准确度不高。古诗词古诗词其创作时间距今久远。学生生活在物质文明高度繁荣的今天，无法深切体会作者处事心理，无法真正的理解古诗词的奥秘。再加上本班同学阅读古诗词的方法单一，在家无法利用好的手段来查阅资料。所以学生学习古诗的兴趣的不高。

教学目标

1、复习小学阶段学过的古诗（以六年级古诗为主），掌握古诗中应该巩固的知识点，学会古诗复习的一般方法。让学生能够在原有知识基础上对古诗学会自主复习。

2、复习学过的古诗，查漏补缺，学会在理解基础上恰当地运用古诗。

3、让学生在古诗的读、背、写、复习中感受古诗的语言魅力，对古诗学习有更浓厚的兴趣。

教学重难点

重点：

掌握古诗中应该巩固的知识点，学会古诗复习的一般方法。让学生能够在原有知识基础上对古诗学会自主复习。

难点：

复习学过的古诗，查漏补缺，学会在理解基础上恰当地运用古诗。

教学准备

课件

教学过程

板块一  走近诗人，了解诗人

一、看图猜诗人

刚才是根据谜语猜诗人，同学们猜得非常好，现在加大难度，看图根据老师的语言提示，你能猜出图上的诗人是谁吗？

1、他，作品充满炽热的情感和大胆的幻想。“桃花潭水深千尺，及汪伦送我情。”颇具浪漫主义色彩，有着“诗仙”之称。

李白

2、他，作品通俗易懂，妇孺皆知，如“离离原上草，一岁一枯荣”。他的诗在当时流传广泛。上自宫廷，下至民间，有“诗王”和“诗魔”之称。

白居易

3、他，多才多艺，作品大多描绘山水田园风光，如“明月松间照，清泉石上流”。诗中流露出佛理和哲学意味，在中国诗史中，后人称他为“诗佛”。

王维

4、他，嫉恶如仇，对社会的黑暗给予批评，关心民间疾苦。“好雨知时节，当春乃发生。”在他的诗中，连春雨也懂得体恤民间疾苦，他被誉为“诗圣”。

杜甫

板块二  吟诵古诗，读出韵味

师：同学们真是厉害，看图猜诗人也难不到你们。俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。我们来朗诵他们得诗句，读出古诗得韵味。每小组根据老师的要求背诵相应篇目，背诵时小组起立，声音响亮、整齐，读出古诗文的意味和情趣。

第一组：《泊船瓜洲》

第二组：《春夜喜雨》

第三组：《送元二使安西》

第四组：《望天门山》

板块三  古诗的文学常识

师：刚才我们了解了四位有名诗人的资料，也吟诵了他们写的诗句。我们读古诗歌，了解古诗词常识，对诗歌的理解大有帮助。

1、我国最早的诗歌总集是（  ），距今（  ）年的历史，它共（  ）篇，5篇有目无辞，亦称“诗百首”。它的“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。

知识链接：风（十五国风160篇），雅（朝廷官吏作品105篇），颂（庙堂祭祀乐歌40篇）为诗篇种类；赋（直陈其事），比（打比方），兴（先言他物，然后引出所歌咏之事）为诗歌表现手法。

2、唐诗常指创作于唐代的诗。唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，涌现出了许多伟大的诗人，被称为“大李杜”的是（  ）和（  ），被称为“小李杜”的是（  ）和（  ）。

知识链接：诗仙——李白  诗圣——杜甫  诗佛——王维  诗囚——贾岛

诗豪——刘禹锡   诗魔——白居易   诗鬼——李贺   诗狂——贺知章   

诗杰——王勃

3、宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调名，叫做“词牌”。《西江月夜行黄沙道中》的词牌名是（  ），词作者是（  ）。

知识链接：词，诗歌的一种。因为句子长短不一，别名“长短句”。按长短规模分，词大致可分小令、中调和长调。按派别基本分为：婉约派（如柳永、李清照等）豪放派（如苏轼、辛弃疾等）、花间派（如温庭筠等）。

4、我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（  ），宋代的(  )和元代的（  ）。

知识链接：诗歌发展经历了《诗经》→《楚辞》→汉赋→汉乐府诗→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗的发展历程。

板块四  画中藏诗

苏轼说过：“诗中有画，画中有诗，诗画乃一家。”下面我们去欣赏儿幅画，看看同学们能不能猜出这些画面表现了哪一首诗的意境。

要求：每组派一个学生代表作答，老师解说画面描绘内容，然后派出的代表说出是哪首诗的内容并背出来。别忘了诗题和作者及朝代，只要你想到了，不用举手站起来就背，其他同学认真听，背错了给他掌声以示鼓励，背对了大家跟他一起背一遍。

第一幅图：红花绿水，黑瓦白墙，小桥流水傍人家-富有诗意的江南人家。

预设：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？-（唐）白居易《忆江南》

第二幅图：杨柳依依，柳枝在风中曼妙飞舞。

预设：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀-（唐）贺知章《咏柳》

第三幅图：诗人伫立墙外。惊喜地看到一枝红杏探出头来。

预设：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。-（唐）叶绍翁《游园不值》

第四幅图：瀑布飞流直下，犹如一条水帘垂挂山间，壮观美丽。

预设：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。-（唐）李白《望庐山瀑布》

第五幅图：这是一首描绘湖州的诗歌，烟雨蒙蒙中，有渔者在悠闲地垂钓。

预设：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-（唐）张志和《渔歌子》

第六幅：竹子生长在岩石边，坚韧不拔地生长。

预设：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑燮 《竹石》

第七幅：收复失地，悲喜交加，收拾行装立即返乡。

预设：《闻官军收河南河北》   

第八幅：诗人站在瓜州渡口，遥望月亮，何时才能回家？

预设：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。北宋  王安石 《泊船瓜洲》

板块五  古诗词的分类

师：现在让我们进入第四关——古诗词的积累。诗中有春花秋月，诗中有飞禽走兽，诗中有山水名胜，诗中有一个多姿多彩的世界。小学六年来，我们背诵和积累了许多的古诗词，接下来要考验的是同学们对古诗词的掌握程度。我这里有许多有趣味的古诗，小组开火车答题

第一组：补全诗句，并说说分别描写了我国哪个传统节日。

师：  每逢佳节倍思亲，古人常用各种诗词表达自己的情感，现在请同学们说说描写节日的诗句。 

1、春城无处不飞花，（         ） ——寒食节

2.（清明时节雨纷纷），路上行人欲断魂。  （清明节）  

4.（爆竹声中一岁除），春风送暖人屠苏。  （春节） 

5. 露从今夜白，（月是故乡明）。          （中秋节）

6、（          ），遍插茱萸少一人。—— （重阳节）

8.今夜月夜人尽望，（不知秋思落谁家？）（中秋节）

师：让我们齐读这些经典的诗句。                            

第二组：给下列古诗填写颜色和数量词。

1、（   ）水护田将绿绕，（  ）山排闼送青来。

2.飞流直下（三千）尺，疑是银河落（九）天。

3、（   ）万里河东入海，（   ）千仞岳上摩天。5下

4、毕竟西湖（   ）月中，风光不与（   ）时同。

5、遥望洞庭山水（  ），（  ）银盘里一（  ）螺。三上，    

7、千里莺啼（   ）映（   ），水村山郭酒旗风。6上

8、(   )树村边合，(   )山郭外斜。六上

10、梅子（   ）杏子肥，麦花（   ）菜花稀。

第三组：给下列古诗填上动物的名称

2、门前淌水尚能西！休将白发唱（   ）六下。

3、留连戏（   ）时时舞，自在娇（   ）恰恰啼。

4、绿阴不减来时路，添得（   ）四五声。三下

5、千里黄云白日曛，北风吹（   ）雪纷纷。四上

7、泥融飞（   ），沙暖睡（   ）。三下

8、几处早（   ）争暖树，谁家新（   ）啄春泥。

9、江上往来人，但爱（   ）美。六下

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。五下

10、西塞山前（   ）飞，桃花流水（   ）肥。五上

第四组：给下列古诗填上地名的词

1、山外青山楼外楼，（     ）歌舞几时休。

2、故人西辞（     ），烟花三月下（     ）。

3、朝辞白帝彩云间，千里（     ）一日还。

5、青海长云暗雪山，孤城遥望（      ）。

6、（      ）朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

7、（      ）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

8、黄沙百战穿金甲，不破（     ）终不还。

9、即从（  ）穿（  ），便下（  ）向（   ）。

第五组、古诗词里的成语。

粒粒皆辛苦    （来之不易）

花落知多少   （不计其数）

读书破万卷   （熟能生巧）

春蚕到死丝方尽 （鞠躬尽瘁）

有心栽花花不开  （事与愿违）

千山鸟飞绝，万径人踪灭  （人迹罕至）

第六组、 读古诗，填修辞手法。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（    比喻    ）

好雨知时节，当春乃发生。（  拟人       ）

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（    夸张    ）

朱门酒肉臭，路有冻死骨。（         ）

本自同根生，相煎何太急？（   反问      ）

五、各类诗歌

师：古诗词中不但有景有物更有情，有些诗人把自己的那种相思别恨，喜怒哀乐，孤独寂寞怀才不遇的情感都化作了一首首充满情意的诗词歌赋。 同学们让我们进入诗中，想一想诗人表达了哪些情感？）

1.山水田园诗

师：大自然当中一山一水，一草一木，一鸟一石都是一幅美妙的画，就让我们让我们一起走入诗中美丽的景色。 鸟鸣山更幽，让我们齐读王维的《鸟鸣涧》感受夜间春山的宁静幽美。

2、送别诗

师： 诗人王昌龄想到友人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然生。并以一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，表达他对洛阳亲友的深情。

师：很多诗句表达友间 深情厚谊的，你知道这样的诗题及名句有哪些吗？

3、思乡诗

师：那些远离家乡漂泊异国的游子们把自己对家乡，对亲人的怀念之情也融入到了诗中，给我们留下了千古名句。王维来说乡愁就是那众人登高，唯我漂泊。

4、边塞诗 

师：万里长征人未还”，是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧；希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，是人们共同的愿望。齐读《出塞》 

5、托物言志诗

 师：有这么一首诗，诗人以石灰自喻，表达了诗人坚强不屈、不畏牺牲，清清白白做人的高尚情操。

板块六  学以致用

1、练习中，你会用古诗词吗？

学习古诗词的最高境界还是“学以致用”。如果我们能在生活、写作时恰当地运用古诗词，还能使文章生动凝炼，为文章增色。所以接下来，我们进入第五关——古诗词的运用。请同学们拿出练习纸，认真完成练习。

（1）望着落叶轻吻大地的景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“                    ”。这“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

（2）当局者迷，旁观者清，苏轼也写过这样的诗句：“                  ” 告示我们我们看待事物，不要光看到局部，还要看到整体。

当看到兄弟不和，骨肉相残的现象时，我们常会想起曹植《           》中的名句“ “                    ”去教育他们。

（3）小明是个顽皮的孩子，不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，你会用《长歌行》的 “                    ”来教育他。

（4） 5、孔子是我国古代著名的教育家，思想家，但他却很谦虚地说：“              ”而他说的“                    ”则阐述了学习和思考的辩证关系，教育我们要讲究学习方法。

（5） 我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“____________________”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。 

（6） 爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“______________________”我赶紧把爷爷的话打住：“______________________”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”

（7） 昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我____________________”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“____________________”，于是迅速地解开了这道难题。 

（8） 春雨，古今中外多少人赞美你。“____________________”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光…… 

（9） 古往今天，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血。文天祥被捕时写下：“              ”陆游临终前告诫儿子“                      ”。

（10） 多情自古伤离别，诗人王维在送好友元二时说：“              ”。而诗人高适在与好友董大分别时却没有感伤，只有宽慰，他说：“           ”。

3.在日常生活中，你们巧妙地运用过哪些诗句？（指名交流）

师：所谓“腹有诗书气自华”，如果在生活中能出口成诵，或在习作中巧用诗句，那将使你的表达更有文采，更引人人胜。游览家乡平阳，你能运用诗句填空吗？

如果，游览平阳-

当在南湖莲花池观赏那一池荷花袅娜盛开时，我会赞叹（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）_

当欣赏九叠河公园的依依垂柳所展现的烂漫春光时，我不禁想起（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦）

当仰望南雁的瀑布飞流直下溅起了美丽水花时，我会感慨（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）__

那么，让我大声地告诉每一个人：平阳的美是白居易笔“离离原上草”的流连忘返；是叶绍翁笔下“一枝红杏出墙来”  的意外惊喜：是张志和笔下“斜风细雨不须归”的悠闲自得。

3.在日常习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句？

师： 即将告别母校，同学们肯定有许多心里话要说--感谢母校的栽培，让我们树立人生的目标；感谢老师的教导，让我们快乐成长、学习知识；感谢同学的帮助，让我们获得真挚的友谊，古人在离别时也思绪万千， 柳条折尽花飞尽， 借问行人归不归。今昔我们也即将离别，接下来，请同学们两人一组讨论一下说说有关离别之情的诗句。

作业布置

给古诗分类复习古诗

板书设计

漫步诗词园

汇总观点     集体研讨

徐李丹老师：

古诗词的吟诵内容可以删掉，这节课大部分时间学生已经是边复习古诗词边吟诵，这一环节显得多余。

温从銮老师：

画中藏诗教学环节教师可以不要描绘每幅画面内容，前面几幅画学生很熟悉，可以让学生自己看画面猜古诗，难度大的教师可以适当描述画面内容引导学生答题。这节课复习的内容很多，我认为这样是不是可以节省点时间，让孩子们能花更多的时间在后面的学以致用环节？

黄小李老师：

     教学给古诗分类环节，教师是先举例各类古诗，再让学生分类，然后吟诵古诗，更改为：先出示诗歌让学生分类，接着小结时特别要点出托物言志诗的定义，然后吟诵古诗词加深记忆，最后拓展让学生说说古诗词还可以怎么分类的，这样教学环节环环相扣，循序渐进，是不是更好？

陈小亚老师：

课堂教学进行到一半时，孩子们有点疲劳了，注意力不是十分集中，我想能否在复习的环节，形式多样，可以设计一个竞答，或带有音乐或动画的内容，活跃课堂气氛。最后古诗词的运用的环节临别赠言上古诗词的运用可不可以改为训练近两年的试题内容，让学生选择对联的正确下联？   

集体凝练       形成意见

1. 删除吟诵环节。

2. 更换“导入环节”，在学生给诗词分类时，先出示诗歌让学生分类，接着小结，然后吟诵古诗词加深记忆，最后让学生说说古诗词还可以怎么分类的。

3. 最后的教学环节古诗词在毕业临别的赠言中的运用，改为让学生在情境中选择对联的正确下联。

4. 课中增加抢答题，小组合作学习等学习方式，活跃课堂气氛。

年级

六（1）

时间

2021．5。6

地点

录播室

主讲人

陈松霞

小组成员

陈小亚 黄小李 

徐李丹 温从銮

教研内容

走进诗词园

教材分析

本次复习内容为一至六年级课本的古诗文，这些作品有描绘写儿童的、山水田园的、爱国的、送别的、思乡的、托物言志的、有小古文，是我国古代诗文中的精品。

学情分析

一到六年的学习，本班学生已经积累了一定量的古诗词。现今考试只注重书面考试，不重视口头检测，学生梳理知识是很机械化地抄写、默写，班级学生吟诵水平不高，实践运用的准确度不高。古诗词古诗词其创作时间距今久远。学生生活在物质文明高度繁荣的今天，无法深切体会作者处事心理，无法真正的理解古诗词的奥秘。再加上本班同学阅读古诗词的方法单一，在家无法利用好的手段来查阅资料。所以学生学习古诗的兴趣的不高。

教学目标

1、复习小学阶段学过的古诗（以六年级古诗为主），掌握古诗中应该巩固的知识点，学会古诗复习的一般方法。让学生能够在原有知识基础上对古诗学会自主复习。

2、复习学过的古诗，查漏补缺，学会在理解基础上恰当地运用古诗。

3、让学生在古诗的读、背、写、复习中感受古诗的语言魅力，对古诗学习有更浓厚的兴趣。

教学重难点

重点：

掌握古诗中应该巩固的知识点，学会古诗复习的一般方法。让学生能够在原有知识基础上对古诗学会自主复习。

难点：

复习学过的古诗，查漏补缺，学会在理解基础上恰当地运用古诗。

教学准备

课件

教学过程

课前谈话

师：，同学们，我们今天是第一次来录播室教室上课，和我们一起上课的还有我们十一小的同学，我们跟他们打个招呼，十一小的同学们好！你们紧张吗？那上课之前我们来猜个谜语放松一下吧。这谜语由两个或三个词语组成，猜一古代有名的诗人。准备好了吗？

教学过程：

一、认识诗人

同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。今天让我们次就走进古诗园，复习古诗词，再次感受它的文学经典。刚才我们是根据谜语准确地猜出诗人，现在根据老师的语言提示，你能猜出图上的诗人是谁吗？

1、他，作品充满炽热的情感和大胆的幻想。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”是他的千古名句，他有着“诗仙”之称。这位诗人是谁？

李白 

2、他，嫉恶如仇，对社会的黑暗给予批评，关心民间疾苦。“好雨知时节，当春乃发生。”在他的诗中，连春雨也懂得体恤民间疾苦，他被誉为“诗圣”。这位诗人又是谁呢？

杜甫 

3、继续，他，作品通俗易懂，妇孺皆知，如“离离原上草，一岁一枯荣”。他的诗在当时流传广泛。上自宫廷，下至民间，有“诗王”和“诗魔”之称。这位诗人又是谁呢？

白居易 

 4、同学们猜得很好。继续，他，多才多艺，作品大多描绘山水田园风光，如“明月松间照，清泉石上流”。诗中流露出佛理和哲学意味，在中国诗史中，后人称他为“诗佛”。这位诗人又是谁呢？

王维   

你是根据哪些关键信息判断的？

二、了解古诗词常识

师：走进诗人，了解诗人对我们学习古诗词很有帮助，掌握古诗的文学常识，更能加深对诗歌的理解。下面的我们来做几道有关文学常识的抢答题。哪位同学会的赶紧举手，回答正确有奖。

1、 我国最早的诗歌总集是（《诗经》  ）。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它反映了公元前11世纪西周初年至公元前六世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。诗经共收集作品305篇。总计39224字。原名称《诗》，或称《诗三百》、《诗三百篇》。

2、 唐诗常指创作于唐代的诗。唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，涌现出了许多伟大的诗人，被称为“大李杜”的是（ 李白 ）和（ 杜甫 ），被称为“小李杜”的是（ 李商隐 ）和（ 杜牧 ）。

我们曾学过他们的哪些古诗？哪位同学能朗诵？

李白 《望庐山瀑布》《静夜思》

杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》

杜牧《山行》《江南春》

李商隐《嫦娥》

3、《西江月夜行黄沙道中》的词牌名是（ 西江月 ），词题是（夜行黄沙道中  ）。

知识链接：我们知道词是诗歌的一种。因为句子长短不一，别名“长短句”。每首词都有一个调名，叫做“词牌”。

六年级下册我们还学过这种类型题目一首词，谁知道题目叫什么？——《卜算子送鲍浩然之浙东》。这里的卜算子也是词牌名，同学们，还知道哪些词牌名？（江南春 浪淘沙 长相思  清平乐 如梦令  浣溪沙 虞美人 蝶恋花）

4、我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（ 诗 ），宋代的( 词 )和元代的（  曲）。

知识链接：诗歌发展经历了《诗经》→《楚辞》→汉赋→汉乐府诗→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗的发展历程。

三、诗中藏画

同学们在小学六年学习中，肯定积累了不少的古诗。苏轼说过：“诗中有画，画中有诗，诗画乃一家。”下面我们去欣赏儿幅画，看看同学们能不能说出这些画面表现了哪一首诗。别忘了诗题和作者及朝代。背对有奖。

第一幅图：杨柳依依，柳枝在风中曼妙飞舞。细长的柳条好像是二月的春风用剪刀修剪出来的。

预设：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀-（唐）贺知章《咏柳》

第二幅图：诗人伫立墙外。惊喜地看到一枝红杏探出头来。

预设：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。-（唐）叶绍翁《游园不值》

第三幅图：烟雨蒙蒙中，有渔者穿着蓑衣，戴着斗笠在悠闲地垂钓。

预设：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-（唐）张志和《渔歌子》

第四幅：诗人站在瓜州渡口，遥望月亮，思绪万千，明月何时才能照着我回家？

预设：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。北宋  王安石 《泊船瓜洲》

四、古诗词分类

师：诗中有春花秋月，诗中有飞禽走兽，诗中有山水名胜，诗中有一个多姿多彩的世界。让我们走进我们这些有许多有趣味的古诗，感受古诗的趣味。

第一组：五彩缤纷颜色诗。（请同学们准备  小火车哪组开）

1）、日照香炉生 （紫）  烟，遥看瀑布挂前川。

（2）、儿童急走追  (黄） 蝶，飞入菜花无处寻。

（3）、梅子金黄杏子肥，麦花雪（白）  菜花稀。

（4） 、天门中断楚江开， （碧）   水东流至此回。

（5） 遥望洞庭山水（翠）  ，白银盘里一 （青）  螺。    

（6）、千里莺啼  （绿） 映 （红） ，水村山郭酒旗风。

第二组：活灵活现动物诗

1、门前淌水尚能西！休将白发唱（ 黄鸡  ）六下。

2、留连戏（ 蝶  ）时时舞，自在娇（莺   ）恰恰啼。

3、绿阴不减来时路，添得（黄鹂   ）四五声。三下

4、千里黄云白日曛，北风吹（雁   ）雪纷纷。四上

5、泥融飞（  燕子 ），沙暖睡（ 鸳鸯  ）。三下

6、几处早（莺）争暖树，谁家新（  燕 ）啄春泥。

7、江上往来人，但爱（鲈鱼  ）美。六下

第三组：地名诗

我们跟随诗人去各个古城看看。

1、山外青山楼外楼，（ 西湖    ）歌舞几时休。

2、故人西辞（ 黄鹤楼    ），烟花三月下（   扬州 ）。

3、朝辞白帝彩云间，千里（    江陵 ）一日还。

4、青海长云暗雪山，孤城遥望（  玉门关    ）。

5、（渭城  ）朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

6、黄沙百战穿金甲，不破（   楼兰  ）终不还。

7、即从（巴峡  ）穿（ 巫峡 ），便下（  襄阳）向（  洛阳 ）。

第四组：品味传统节日诗。

师：请准备，注意不但要补全诗句，还要说出下列分别描写了我国哪个传统节日？ 

1、春城无处不飞花，（寒食东风御柳斜 ） ——（寒食节）

2.（清明时节雨纷纷），路上行人欲断魂。  （清明节）  

3.（爆竹声中一岁除），春风送暖人屠苏。  （春节） 

4. 迢迢牵牛星，（皎皎河汉女）。     （七夕节）

5、（ 遥知兄弟登高处  ），遍插茱萸少一人。—— （重阳节）

6.今夜月夜人尽望，（不知秋思落谁家？）（中秋节）

师：让我们齐读这些经典的诗句。          

第五组、其他各类诗歌

师：除了上面几种有趣的诗歌以外，你觉得诗歌按内容分还有哪些诗歌？

生：田园诗，爱国诗，思乡诗，友情诗……

1、学生给古诗分类

下面的这些诗歌，你们能给他们分类吗？

课件出示诗题学生分类。

《书湖阴先生壁》 《望洞庭》《送元二使安西》、《赠汪伦》《静夜思》《长相思》《石灰吟》《竹石》《示儿》《从军行》《题西林壁》《登鹳雀楼》

分类小结：

《书湖阴先生壁》 《望洞庭》师：这些诗歌都是描写一山一水，一草一木，一鸟一石，都是大自然中美丽的景色。我们把这样的诗归类到 山水田园诗中。

《送元二使安西》、《赠汪伦》这些都是诗人离别之情的诗歌，我们归类到送别诗。

《静夜思》《长相思》那些远离家乡漂泊异国的游子们把自己对家乡，对亲人的怀念之情也融入到了诗中，给我们留下了千古名句。这些诗句归类为思乡诗。

《石灰吟》《竹石》诗人通过对一种物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿，我们把这一类诗归纳到托物言志诗。

《示儿》《从军行》表达爱国之情的诗歌，我们归类到爱国诗。

《题西林壁》《登鹳雀楼》诗里包含着一个道理，读懂会让你一生受益。这种诗歌归类为说理诗。

2、背诵名句，诗句积累。

我们一起来背一背以上十二首古诗的名句。

（1）山水田园诗

透过诗词，我们读到了祖国的湖光山色：

《望洞庭》唐  刘禹锡  湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

《书湖阴先生壁》宋 王安石 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

（2）送别诗

透过诗词，我们读到了难舍的离别之情：

《送元二使安西》唐 王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、

《赠汪伦》唐 李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”

（3）思乡诗

透过诗词，我们读到了浓浓的思乡之情：

《静夜思》李白 “举头望明月，低头思故乡”的孤寂。

《长相思》清 纳兰性德  风一更雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

（4）爱国诗

   透过诗词，我们读到了赤诚的爱国情怀：

《示儿》 宋  陆游  王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。  

《从军行》唐 王昌龄 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

（5）托物言志诗

透过诗词，我们读到了优秀的民族品格：

《石灰吟》明 于谦 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

《竹石》清 郑燮 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（6）说理诗

透过诗词，我们读到了精妙的人生哲理：

《登鹳雀楼》唐  王之涣欲穷千里目，更上一层楼。

《题西林壁》  宋  苏轼  不识庐山真面目，只缘身在此山中。

五、学以致用

1、古诗练习

通过复习，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。学习古诗词的最高境界还是“学以致用”。如果我们能在生活、写作时恰当地运用古诗词，还能使文章生动凝炼，为文章增色。请看下列情境，你想到了哪些诗句？请同学们拿出练习纸，认真完成练习。

（1）小明是个顽皮的孩子，不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，你会用《长歌行》的 “ 少壮不努力，老大徒伤悲 ”来教育他。

（2） 昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我__山穷水复疑无路__”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村_____”，于是迅速地解开了这道难题。 

（3） 春雨，古今中外多少人赞美你。“__随风潜入夜，_润物细无声___”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光…… 

（4） 古往今天，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血。文天祥被捕时写下：“  人生自古谁无死，留取丹心照汗青  ”陆游临终前告诫儿子“ 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁   ”。

（5） 多情自古伤离别，诗人王维在送好友元二时说：“ 西出阳关无故人   ”。而诗人高适在与好友董大分别时却没有感伤，只有宽慰，他说：“   莫愁前路无知已，天下谁人不识君      ”。

2.巧用古诗

师：那游览家乡平阳，你能运用诗句填空吗？

如果，游览平阳-

当在南湖莲花池观赏那一池荷花袅娜盛开时，我会赞叹（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）_

当欣赏九叠河公园的依依垂柳所展现的烂漫春光时，我不禁想起（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦）

当仰望南雁的瀑布飞流直下溅起了美丽水花时，我会感慨（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）__

那么，让我大声地告诉每一个人：平阳的美是白居易笔“离离原上草”的流连忘返；是叶绍翁笔下“一枝红杏出墙来”  的意外惊喜：是张志和笔下“斜风细雨不须归”的悠闲自得。

3.巧妙对联

师：现在我们到学以致用的最后一关，巧妙对联。对联是由我国古代诗词演化而产生的。对联是诗之最，故有对联是诗中诗的说法。俗话说“能诗者多善对”，同学们的古诗文学得这么好，对对联应该难不倒你们吧？下面的几幅对联，你们能选出正确的下联吗？这几题可是有一定的难度的。

（1）、《水浒》第十二回标题为一副对联，上联是“梁山泊林冲落草”，下联为（       D   ）

A、青面兽北京斗武 B、景阳冈武松打虎 

C、急先锋东郭争功 D、汴京城杨志买刀

解析：D。  A.C青面兽、急先锋与梁山泊词性不同，梁山泊是地点，青面兽是人物，急先锋是称呼，B上下联的最后一字必须平仄相反。草是仄声，虎也是仄声不符，下联最后一个字应该要平声。

（2）、一私塾先生在学生的习作后写下一对联提出要求。上联是“囊中诗句少风月。”为之选择下联，最合适的一项是（   C  ）

A、笔下文章多忧患 B、杯里酒水缺春秋 

C、笔下文章有才华 D、文中豪情冲云霄

小结：判断对仗下联的方法：1、词性相同，上联名次，下联也要名词。2、下联与上联不重字。3、上联最后一个字为仄声，现代汉语中的三声和四声，下联最后一个字为平声，也就是现代汉语中的一声和二声。

六、课堂总结

今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。同学们有兴趣可以阅读《小学生必读古诗75+80首》《古诗120首》《古诗三百首》

七、作业布置

课后把小学阶段课内外积累的古诗词进行分类整理。

作业布置

1. 给古诗分类复习古诗

板书设计

板书设计：

漫步诗词园

教学反思

教学过程中，我认为古诗复习应该是在快乐的氛围中进行的，因此我不想像平时的教学一样，把各种类型的题目混在一起按照“讲练讲”的方式进行，总觉得那样复习，虽然老师和学生都花了很多心力，可最后的得分总不是很理想，又累又沉闷，效果不好。于是就想到按照几个板块，以游戏闯关抢答的形式进入古诗大观园进行复习，一关接一关，块块推进的方式设计古诗复习。主要分为走近诗人、文学常识、猜古诗、古诗分类、学以致用六关，由浅入深，由背到用，高效率的实施复习。

成功之处：

教学中轻松学习，没有给学生过重的负担，学生在看图猜诗人、猜诗、抢答等环节中反馈积极，有所收获。特别强调的是，这个学习过程完全是学生自己做主选择诗句，具有完全的自主性，给学生提供了充分展示个人的聪明才智的舞台，使学生知道了古诗的用处其实很大，培养了学生对生活的关注和思考，增强其驾驭语言文字的能力。真正使学生通过学习古诗，起到了积累语言，陶冶情操的作用。我们知道复习是对知识的巩固，在此基础上进行学以致用，所以教学中，还设计了三个学以致用的环节，一是情境中填诗；二是游览家乡平阳是恰当用诗，三是选择对联的正确下联，让学生在生活、习作中能恰当地运用古诗词

反思不足：

复习课容量大，为了完成复习任务，学生吟诵古诗时读得不大好，没有花时间进行指导，学会没有读出古诗的韵味。

总之，在这节课上，我觉得我的收获还是挺多的，孩子们和我一样也有所收获了，这就是我想要的。

学，然后知不足；教，然后知困。教学这门功课，就应该是在不断的探索中，不断前行。总之，在这节课上，我觉得我的收获还是挺多的，孩子们和我一样也有所收获了，这就是我想要的。