在课堂教学过程中培养学生良好的学习习惯

俄国著名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”由此可以看出习惯的力量之巨大，人一旦养成一个习惯，就会不自觉的按照习惯行事，而这个习惯则会影响孩子的一生。对于学生而言，养成一个良好的学习习惯不仅直接影响他当前的学习，而且对孩子今后的发展有着举足轻重的作用。老师与学生接触最多的就是在课堂上，因此，每一位数学教师在课堂上不能仅仅只是教授知识，更应注重培养孩子良好的学习习惯。

一、培养学生认真听讲的习惯

对于低年级学生来说，学会学习的第一步就是要学会认真听讲。认真听讲是学生积极主动参与到学习活动中的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，在教学过程中教师应培养学生上课认真听讲的习惯。

刚入学的小学生不了解课堂上该听什么？怎么听？有时课堂上当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，一直嚷嚷着：“我来，我来…”，当教师请一名学生回答时，其他举手的学生就都叹起气来，甚至说：“怎么一直都不叫我”，根本不听讲了。这样一来，学生的学习效率就大大地降低了。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，我觉得平时在教学过程中就应提出明确的要求：

1.要求学生听课时，不能开小差或做小动作，注意力要集中；

2.要求认真倾听其他同学回答问题，并仔细想一想他们回答得是否正确，还有没有需要补充的，或者有没有更好的建议，如果有，应举手示意，不能直接说出来，打断其他同学的发言；

3.再次，要认真听老师的讲话，并仔细观察老师的演示和板书，按要求认真地操作学具，作好练习。

为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，提高学习的效率。我认为教师在课前一定要备好课，设计生动有效的导学案，课堂上教师的精神一定要饱满，语言要生动有趣，条理清晰，方法要灵活多样，使得学生愿意并乐于参与到教学活动中来。

二、培养良好的思考习惯和合作交流习惯

赞可夫曾说过：“教会学生思考，对学生来说是一生中最有价值的本钱。”认真思考的学习习惯，不但有利于提高学习效率、培养学生的能力、增强学生的创新意识，还有利于学生在思考的过程中不断理解有疑惑的问题，并激发学生对学习的兴趣。数学又是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，勤于思考，善于思考，乐于思考，逐步养成独立思考的习惯，在此过程中也要养成和同伴合作交流的习惯。要培养学生独立思考与合作交流的习惯，我认为：

1.要选择好思考的材料，创设思考的情境。一个良好、有趣的学习材料和情境可有效地激发学生思考的愿望。

2.给予学生充分思考的时间和空间。一般来说，当提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考。

3.汇报时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾，应让不同层次的同学回答。有时可以让那些没有举手的同学说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题，这样就调动全班同学思考的积极性。

4.可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考和与同伴交流的机会。

三、培养学生敢于质疑的学习习惯

从历史的发展来看，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的。由此可见发现问题、提出问题比解答问题更重要，但在我们的实际教学过程中，敢于发表自己看法，敢于质疑的学生凤毛麟角，而且随着上学时间的增长，越来越多的学生变得更加沉默，充分相信教师的“真言”。但我们的观点就一定是正确的吗？不一定吧。因此，在教学中教师还应培养学生质疑的习惯、发现和提出问题的习惯，培养学生从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解的能力。

好习惯可以使孩子终生受益。身为教师的我们要注意培养学生良好的学习习惯，一点一滴地去培养的，从低年级做起，并长期坚持，才能培养起学生的良好的学习习惯。